adaptare

Aspectul biologic A. - comună oamenilor și animalelor - include adaptarea organismului (creatură biologică) la condițiile de mediu stabile și schimbătoare: temperatura, presiunea atmosferică, umiditatea, lumina și alte condiții fizice, precum și schimbările în organism: SUCCESIUNEA sau limitarea funcțiilor sale (a se vedea și Aclimatizarea). Manifestările biologice A. includ, de exemplu, un număr de procese psiho-fiziologice. adaptarea la lumină (vezi A. senzoriale). La animale, A. la aceste condiții se desfășoară numai în limitele mijloacelor interne și în posibilitățile de reglare a funcțiilor organismului, în timp ce omul folosește diferite mijloace auxiliare care sunt produsele activității sale (locuințe, îmbrăcăminte, vehicule, echipamente optice și acustice etc.). În același timp, o persoană prezintă abilități pentru reglarea arbitrară psihică a anumitor procese și condiții biologice, care își extinde capacitățile de adaptare.

Studiul mecanismelor fiziologice de reglementare a lui A. este de o importanță deosebită pentru rezolvarea problemelor aplicate de psihofiziologie, psihologie medicală, ergonomie și altele. De interes special pentru aceste științe sunt reacțiile adaptive ale corpului la efectele adverse ale intensității considerabile (condiții extreme), care apar adesea în diferite tipuri de activitate profesională, și uneori în viața de zi cu zi a oamenilor; Combinația acestor reacții se numește sindrom de adaptare.

Aspectul psihologic al lui A. (parțial suprapus de conceptul de A. social) este adaptarea unei persoane ca persoană a existenței în societate, în conformitate cu cerințele acestei societăți și cu nevoile, motivele și interesele ei. Procesul de adaptare activă a individului la condițiile soc. mediul este numit social A. Acesta se realizează prin asimilarea ideilor despre normele și valorile unei societăți date (atât în ​​sens larg, cât și în raport cu cel mai apropiat mediu social - grupul social, colectivul de muncă, familia). Principalele manifestări ale soc. A. - interacțiunea (inclusiv comunicarea) unei persoane cu alte persoane și activitatea sa activă. Cel mai important mijloc de realizare a unui succes social. A. sunt educație generală și educație, precum și formare profesională și profesională.

Dificultăți speciale soc. A. persoanele cu dizabilități mentale și fizice (auz, viziune, vorbire etc.) o experimentează. În aceste cazuri, A. promovează utilizarea în procesul de învățare și în viața de zi cu zi a diferitelor mijloace speciale de corectare a perturbării și compensării funcțiilor lipsă (vezi Psihologie Specială).

Spectrul proceselor A. studiate în psihologie este foarte larg. În plus față de marcajul senzorial A., soc. A., A. la condițiile extreme ale vieții și activitățile din psihologie au studiat procesele lui A. la viziunea inversată și deplasată, denumită perceptiv sau senzorimotor A. Acest ultim nume reflectă valoarea pe care subiectul o are activitate fizică pentru a restabili caracterul adecvat al percepției în aceste condiții.

Există opinia că în ultimele decenii o ramură nouă și independentă a apărut în psihologia numită Psihologie Extremă, care explorează aspectele psihologice ale omului în condiții supranormale de existență (sub apă, subteran, în Arctica și Antarctica, în deșerturi, în munți înalți și, în spațiu). (E. V. Filippova, V. I. Lubovsky)

Addendum: Aspectul psihologic al proceselor A. de ființe vii constă în principal în interpretarea adaptivă a comportamentului și a psihicului. Cu așa-numitul evolutiv. apariția activității mentale a fost un pas calitativ nou în dezvoltarea mecanismelor și metodelor biologice A. Fără acest mecanism, evoluția vieții ar reprezenta o imagine complet diferită față de cea studiată de biologie. Gândurile profunde despre factorul mental al evoluției și A. la condițiile schimbătoare și instabile de mediu exprimate au crescut. biologul A. N. Severtsov (1866-1936) în scurta sa lucrare Evoluție și Psyche (1922). Această linie este preluată de teoreticienii ecologiei comportamentale (de exemplu, Krebs și Davis, 1981), care au stabilit direct sarcina de a studia cu exactitate sensul comportamentului pentru supraviețuire într-un aspect evolutiv.

Nu există nici o îndoială că A. comportamentală joacă un rol semnificativ în structura modului de viață al animalelor, începând cu cele mai simple. O privire asupra comportamentului și a reglementării sale mentale ca forme active a lui A. a fost dezvoltată de mulți psihologi așa-numiți. orientarea funcționalistă. După cum se știe, William James a fost în fruntea funcționalismului în psihologie, dar funcționalismul timpuriu nu a fost chiar capabil să prezinte programul de cercetare ecobehaviorală și ecopsihologică. Cu toate acestea, funcționalismul a oferit, în principiu, o idee teoretică corectă, în care pot fi comparate diferite forme evolutive de comportament și procese mentale. Pe baza acestei concepții, J. Piaget a dezvoltat un concept impresionant de dezvoltare intelectuală. Piaget însuși a notat aderarea la ideile lui E. Claparede că intelectul îndeplinește funcția lui A. la un mediu nou (pentru speciile individuale și biologice), în timp ce priceperea și instinctul servesc lui A. la circumstanțe repetate. În plus, instinctul este oarecum similar cu inteligența, deoarece prima sa utilizare este de asemenea A. la noua situație pentru individ (dar nu și pentru specie). Dar numai cu dezvoltarea reală a zoopsihologiei și a etologiei a venit înțelegerea și justificarea nevoii de a studia psihicul și comportamentul în structura (contextul) acelui întreg, care se numește un mod de viață. Acest gând nu-și pierde justiția chiar și în tranziția spre domeniul psihologiei umane (vezi Psihologia ecologică). (BM)

ADAPTARE

(adaptat) - în sens larg - adaptarea la condițiile externe și interne în schimbare. A. Omul are două aspecte: biologice și psihologice.

Aspectul biologic A. - comună oamenilor și animalelor - include adaptarea organismului (creatură biologică) la condițiile de mediu stabile și schimbătoare: temperatura, presiunea atmosferică, umiditatea, lumina și alte condiții fizice, precum și schimbările în organism: SUCCESIUNEA sau limitarea funcțiilor sale (a se vedea și ACCLIMAȚIA). Manifestările biologice A. includ, de exemplu, un număr de procese psiho-fiziologice. adaptarea la lumină (vezi A. senzoriale). La animale, A. la aceste condiții se desfășoară numai în limitele mijloacelor interne și în posibilitățile de reglare a funcțiilor organismului, în timp ce omul folosește diferite mijloace auxiliare care sunt produsele activităților sale (locuințe, îmbrăcăminte, vehicule, echipamente optice și acustice etc.). În același timp, o persoană prezintă abilități pentru reglarea arbitrară psihică a anumitor procese și condiții biologice, care își extinde capacitățile de adaptare.

Studiul mecanismelor fiziologice de reglementare a lui A. este de o importanță deosebită pentru rezolvarea problemelor aplicate de psihofiziologie, psihologie medicală, ergonomie și altele. De interes special pentru aceste științe sunt reacțiile adaptive ale corpului la efectele adverse ale intensității considerabile (condiții extreme), care apar adesea în diferite tipuri de activitate profesională, și uneori în viața de zi cu zi a oamenilor; Combinația acestor reacții se numește sindrom de adaptare.

Aspectul psihologic al lui A. (parțial suprapus de conceptul de adaptare socială) este adaptarea unei persoane ca persoană la existență în societate, în conformitate cu cerințele acestei societăți și cu propriile nevoi, motive și interese. Procesul de adaptare activă a individului la condițiile mediului social se numește adaptare socială. Aceasta din urmă se realizează prin asimilarea ideilor despre normele și valorile unei societăți date (atât în ​​sens larg cât și în raport cu cel mai apropiat mediu social - grup social, colectiv de muncă, familie). Principalele manifestări ale societății A. sunt interacțiunea (inclusiv comunicarea) unei persoane cu alte persoane și activitatea sa activă. Cele mai importante mijloace de realizare a unei educații sociale de succes sunt educația generală și educația generală, precum și formarea profesională și profesională.

Persoanele cu dizabilități mentale și fizice (auz, viziune, vorbire etc.) se confruntă cu dificultăți sociale deosebite. În aceste cazuri, adaptarea este facilitată de utilizarea în procesul de învățare și în viața de zi cu zi a diferitelor mijloace speciale de corectare a deranjat și de compensare a funcțiilor lipsă (vezi PSIHOLOGIE SPECIALĂ).

Spectrul proceselor A. studiate în psihologie este foarte larg. În plus față de marcajul senzorial A, social A., A. în condițiile extreme ale vieții și activității, psihologia a studiat procesele lui A. la viziunea inversată și displactată, numită perceptuală sau senzorimotor A. Acest ultim nume reflectă semnificația pe care motorul o are activitatea subiectului pentru a restabili caracterul adecvat al percepției în aceste condiții.

Există opinia că în ultimele decenii a apărut o ramură nouă și independentă numită "Psihologie Extremă" în psihologie, care explorează aspectele psihologice ale omului în condiții supranormale de existență (sub apă, subteran, în Arctica și Antarctica, în deșerturi, munți înalți, desigur, în spațiu). (E. V. Filippova, V. I. Lubovsky.)

Conceptul de adaptare în psihologia modernă

Astrakhan Centrul regional pentru lupta împotriva SIDA și a bolilor infecțioase

CONCEPTUL ADAPTĂRII ÎN PSIHOLOGIA MODERNĂ

Funcționarea normală a sferei psihologice a unei persoane depinde atât de starea organismului, cât și de caracteristicile factorilor externi ai mediului social și natural. Condițiile în care activitatea psihologică are loc, la rândul ei, depind de munca diverselor sisteme ale corpului și de gradul de adaptare socială a individului în lumea exterioară. Este foarte important să determinăm ce înțelegem prin adaptare.

Termenul "adaptare" provine din latinele ai - "k"; ar1sh - "fit, confortabil", aptatio - "netezirea", adaptare - "adaptare" [1].

"Adaptarea este rezultatul (procesului) interacțiunii dintre organismele vii și mediul înconjurător, ceea ce duce la adaptarea lor optimă la viață și activitate. „[2]. Adaptarea compensează lipsa comportamentului familial în noul mediu. Datorită acestui fapt, sunt create oportunități pentru funcționarea optimă a corpului, a individului într-un cadru neobișnuit. Există două tipuri de adaptare: biofiziologice și sociale

psihologică. Suntem interesați de adaptarea socio-psihologică, care este procesul de dobândire a unor persoane cu un anumit statut socio-psihologic, stăpânirea uneia sau a altor funcții socio-psihologice de rol. În procesul de adaptare socio-psihologică, o persoană încearcă să realizeze o armonie între condițiile interne și externe ale vieții și ale activității. Pe măsură ce este implementată, adaptarea personalității (gradul de adaptare la condițiile de viață și activitate) crește. Adaptarea personalității poate fi:

- internă, manifestată sub forma restructurării structurilor funcționale și sistemelor de personalitate cu o anumită transformare și mediu a vieții și activității sale (în acest caz, atât formele externe de comportament, cât și activitățile de personalitate sunt modificate și corespund așteptărilor mediului, cu cerințe venite din exterior - adaptarea personalității);

- extern (comportamental, adaptiv), atunci când o persoană nu este restructurată intern pe plan intern și își păstrează singură independența (rezultă așa-numita adaptare instrumentală a individului);

- mixt, în care individul este reconstruit parțial și se adaptează intern la mediul înconjurător, valorile sale, norme și, în același timp, se adaptează parțial instrumental, comportamental, păstrând atât "eu" cât și independența sa.

Cu o adaptare deplină, este atinsă adecvarea activității mentale a unei persoane la anumite condiții de mediu și activitatea sa în anumite circumstanțe.

Adaptarea socio-psihologică servește și ca mijloc de protecție a individului prin care stresul mental intern, anxietatea, stările de destabilizare care apar în persoană atunci când interacționează cu alte persoane și cu societatea în ansamblu sunt slăbite și eliminate. Mecanismele de protecție ale psihicului acționează ca un mijloc de adaptare psihologică a unei persoane. Determinarea semnificației în educația și manifestarea lor, după cum arată cercetările, aparține evenimentelor traumatice în sfera relațiilor interpersonale, mai ales în copilăria timpurie [3-5]. În general, atunci când o persoană stăpânește mecanismele de protecție psihologică, aceasta sporește potențialul său de adaptare, contribuie la succesul adaptării sociale și psihologice. "Pe lângă protecția psihologică, funcțiile de adaptare socio-psihologică includ:

- realizarea unui echilibru optim în sistemul dinamic "personalitate - mediu social";

- manifestarea maximă și dezvoltarea abilităților și abilităților creative ale individului, creșterea activității sale sociale; reglementarea comunicării și a relațiilor;

- formarea pozițiilor emoționale și confortabile ale individului;

- auto-cunoaștere și autocorecție;

- cresterea eficacitatii activitatilor individului si mediului social al echipei;

- creșterea stabilității și coeziunii mediului social; conservarea sănătății mintale "[2].

Analiza surselor de literatură științifică referitoare la formarea problemelor de adaptare psihologică ne permite să distingem tipurile și mecanismele ei.

Adaptarea social-psihologică are două tipuri:

1) progresivă, caracterizată prin realizarea tuturor funcțiilor și obiectivelor de adaptare completă și în cursul căreia se realizează unitatea de interese, obiectivele individului, pe de o parte, și grupurile societății în ansamblu, pe de altă parte;

2) regresiv, care se manifestă ca o adaptare formală care nu corespunde intereselor societății, dezvoltării unui anumit grup social și persoanei însuși.

Unii psihologi se referă la adaptarea regresivă ca fiind conformă, bazată pe acceptarea formală a normelor și cerințelor sociale de către un individ. Într-o astfel de situație, o persoană se privează de posibilitatea de a se auto-realiza, de a-și arăta abilitățile creative, de a-și simți stăpânirea de sine. Numai adaptarea progresivă poate contribui la o socializare autentică a individului, în timp ce aderența pe termen lung la strategia conformistă formează tendința personalității la erori sistematice de comportament (încălcări ale normelor, așteptărilor, modele de comportament) și conduce la crearea tuturor situațiilor noi de problemă pentru care nu are abilități adaptive., nici mecanismele gata și complexele lor.

Conform mecanismului de implementare, adaptarea socio-psihologică este voluntară sau obligatorie. Adaptarea voluntară este o adaptare la alegere. O persoană se poate adapta fenomenelor sociale nedorite care sunt negative pentru sine, de exemplu sclavia, fascismul, dictatura. Această adaptare este obligatorie. Dar va avea loc în detrimentul unei persoane - din cauza deformării calităților intelectuale și morale ale individului, a dezvoltării tulburărilor mentale și emoționale în ea, ceea ce va duce, în final, la o schimbare a mediului, pentru că o persoană nu își poate schimba natura.

Prin adaptare, înțeleg, de asemenea, "acel proces socio-psihologic care, cu un curs favorabil, conduce o persoană la o stare de adaptare" [5]. Starea de adaptabilitate socio-psihologică este caracterizată ca o stare a relațiilor dintre un individ și un grup, atunci când un individ fără conflicte interne și externe pe termen lung își îndeplinește productiv activitățile sale de lider, satisface nevoile sociogene de bază, se confruntă cu o stare de auto-afirmare. Sub adaptarea personalității înțelegem realizarea optimă a capacităților interne, a abilităților unei persoane și a potențialului său personal într-o zonă semnificativă [6].

Adaptarea poate fi, de asemenea, definită ca "procesul de stabilire a corespondenței optime a individului și a mediului în cursul unei activități inerente a unei persoane, care permite unui individ să răspundă nevoilor reale și să realizeze obiectivele relevante legate de acesta (menținând în același timp sănătatea mentală și fizică) activitatea umană, cerințele de comportament ale mediului [1].

În literatura psihologică, conceptul de adaptare este interpretat cu accent pe calitățile personale, personale și structura personalității în ansamblul său, pe specificul interacțiunii mediilor individuale și sociale, asupra realizării valorilor învățate și a potențialului personal, asupra activității personalității. Într-o serie de lucrări, conceptul de adaptare personală este privit prin prisma corelării cu conceptul de socializare și dezvoltare personală. În același timp, unii autori consideră că procesul de adaptare este constant, alții cred că o persoană "începe să realizeze procese adaptive în acele cazuri când se găsește în situații problematice (și nu numai atunci când se confruntă cu situații conflictuale)" [5].

Împreună cu termenul "adaptare" se folosește și termenul "re-adaptare", care este înțeles ca un proces de restructurare a unei persoane cu schimbări radicale în condițiile și conținutul vieții și al muncii: de la timpul de pace până la război, viața unică în viața de familie etc. neadaptare. Adaptarea și reajustarea diferă doar în ceea ce privește gradul de restructurare personală. Procesul de adaptare este asociat cu corecția, completarea, deformarea, restructurarea parțială a sistemelor funcționale individuale ale psihicului sau a persoanei în ansamblu. Re-adaptarea are loc în cazul în care valorile, formațiunile semantice ale personalității, scopurile și normele acesteia, sfera motivațională necesară, sunt rearanjate (sau necesită restructurare) la contrariul conținutului, metodelor și mijloacelor de implementare sau se schimbă într-o măsură semnificativă. În timpul re-adaptării, este posibil ca o persoană să fie nevoită să fie adaptată dacă apare o tranziție la condițiile anterioare ale vieții și activității sale.

Adaptarea nu este doar o adaptare la o funcționare reușită într-un anumit mediu, ci și o capacitate de dezvoltare psihologică, personală și socială [7].

Adaptarea socială, ca adaptare a omului la condițiile mediului social, presupune:

1) percepția adecvată a realității înconjurătoare și a propriei persoane;

2) un sistem adecvat de relații și comunicare cu ceilalți;

3) abilitatea de a lucra, de a învăța, de a organiza petrecerea timpului liber și de recreere;

4) abilitatea de a se autoservi și de a se autoorganiza, de a lucra reciproc într-o echipă;

5) variabilitatea (adecvarea) comportamentului în funcție de așteptările de rol.

Conceptul de socializare este aproape de conceptul de adaptare socio-psihologică. Aceste concepte desemnează procese care sunt apropiate, interdependente, interdependente, dar nu identice. Socializarea este un proces bidirecțional al individului care asimilează experiența socială a societății de care aparține, pe de o parte, și reproducerea activă și construirea sistemelor de relații sociale și relații în care se dezvoltă, pe de altă parte.

Din primele zile ale existenței sale, o persoană este înconjurată de alte persoane și este inclusă în interacțiunea socială. Persoana primește primele idei despre comunicare chiar înainte de a învăța să vorbească. În procesul relațiilor cu ceilalți, el primește o anumită experiență socială, care, învățată subiectiv, devine o parte integrantă a personalității sale.

O persoană nu numai că percepe experiența socială și o stăpânește, ci și o transformă activ în propriile valori, atitudini, atitudini, orientări, în propria viziune a relațiilor sociale. În același timp, personalitatea este inclusă subiectiv în diferite conexiuni sociale, în îndeplinirea diferitelor funcții de rol [6], transformând astfel lumea socială care o înconjoară și ea însăși.

Socializarea nu duce la nivelare personală, la individualizare. În procesul de socializare, o persoană își dobândește individualitatea, dar cel mai adesea într-un mod complex și contradictoriu. Învățarea experienței sociale este întotdeauna subiectivă. Aceleași situații sociale sunt percepute diferit și în mod diferit de diferite personalități și, prin urmare, ele lasă o marcă inegală în psihic, în suflet, în personalitatea diferitor persoane.

Experiența socială, care este făcută de oameni diferiți de aceleași situații în mod obiectiv, poate fi semnificativ diferită. Așadar, asimilarea experienței sociale care stă la baza procesului de socializare devine sursa de individualizare a individului, care nu numai că învață această experiență subiectiv, ci și o procesează în mod activ.

Personalitatea acționează ca un subiect activ al socializării. Mai mult decât atât, procesul de adaptare socială a unui individ ar trebui privit ca o dezvoltare activă și nu numai ca fiind adaptabilă în mod activ. Socializarea nu se sfârșește atunci când o persoană devine adultă. Ea este legată de procese cu un scop nedeterminat, deși cu un scop precis. Și acest proces continuă continuu pe întreaga ontogeneză umană. Din aceasta rezultă că socializarea nu este numai finalizată, dar niciodată completată.

Socializarea personalității este formarea și formarea personalității prin stăpânirea experienței sociale. Adaptarea psihologică este unul dintre mecanismele de conducere și determinare a socializării individului. Principalul criteriu al socializării unei persoane nu este gradul de adaptare, conformismul, ci nivelul independenței, încrederea, independența, emanciparea, inițiativa și necomplexarea.

Obiectivul principal al adaptării individului nu este în unificarea lui, devenind un interpret ascultător al voinței altcuiva, ci în realizarea de sine, dezvoltarea abilităților pentru realizarea cu succes a obiectivelor stabilite, transformarea într-un organism social autosuficient. În caz contrar, procesul de socializare este privat de un sens umanist și devine un instrument de violență psihologică orientat nu spre creșterea personală și nu spre realizarea unei individualități unice, ci la unificare, stratificare, nivelare "eu".

În forma cea mai generală, putem spune că procesul socializării înseamnă formarea într-o persoană a imaginii lui "I": separarea "I" de activitate, interpretarea lui "I", corespondența acestei interpretări cu interpretările date de alte persoane personalității [8].

În studiile experimentale, inclusiv studiile longitudinale, sa stabilit că imaginea "Eu" nu apare într-o persoană la o dată, ci se dezvoltă pe tot parcursul vieții sub influența numeroaselor influențe sociale.

Conștiința de sine este un proces psihologic complex care include autodeterminarea (căutarea unei poziții în viață), realizarea de sine (activitate în diferite domenii), auto-afirmare (realizare, satisfacție), autoevaluare. Una dintre proprietățile conștiinței de sine este înțelegerea de către personalitatea de sine a unei anumite integrități, în determinarea propriei identități. O altă proprietate a conștiinței de sine este că dezvoltarea sa pe parcursul socializării este un proces controlat, determinat de dobândirea constantă a experienței sociale în contextul extinderii gamei de activități și de comunicare. Deși conștiința de sine este una dintre caracteristicile cele mai profunde și intime ale personalității umane, dezvoltarea ei este de neconceput în afara activității: numai în ea are loc o anumită "corecție" a percepției de sine în comparație cu cea care se dezvoltă în ochii altora. "Conștiința de sine, care nu se bazează pe o activitate reală, excluzând-o ca" externă ", în mod inevitabil se oprește, devine un concept" gol "[9]. Acest lucru este valabil mai ales în adolescență.

Principalele instituții de socializare a individului sunt prima familie și școală, apoi universitatea.

Dezvoltarea unei persoane ca individ se întâmplă în contextul general al "călătoriei sale de viață", care este definită ca istoria "formării și dezvoltării unui individ într-o anumită societate, dezvoltarea unei persoane ca contemporan al unei anumite epoci și a unui om al unei anumite generații". Calea de viață are anumite faze asociate cu schimbările în stilul de viață, relațiile, programul de viață etc. [10].

Dezvoltarea personalității ca proces de "socializare" se desfășoară în anumite condiții sociale ale familiei, cel mai apropiat mediu, în anumite condiții socio-politice, economice din regiune, țară în tradițiile etno-socio-culturale, naționale ale poporului pe care îl reprezintă. Aceasta este o situație macro de dezvoltare personală. În același timp, în fiecare fază a vieții, anumite situații sociale ale dezvoltării se dezvoltă ca o relație specială a individului și a realității sociale înconjurătoare [1]. Astfel, situația socială a dezvoltării determină în întregime și complet acele forme și calea după care individul dobândește noi trăsături de personalitate, atrăgându-le din realitatea socială ca principală sursă de dezvoltare, calea prin care socialul devine individual [10].

Situația socială a dezvoltării, care include sistemul de relații, niveluri diferite de interacțiune socială, diferite tipuri și forme de activitate, este considerată ca fiind condiția principală pentru dezvoltarea personală. Această situație poate fi schimbată de o persoană la fel cum încearcă să-și schimbe locul în lumea înconjurătoare, realizând că nu corespunde capabilităților sale. Dacă acest lucru nu se întâmplă, atunci apare o contradicție deschisă între stilul de viață al individului și capacitățile sale [11].

Situația foarte socială a dezvoltării sau, în general, mediul social poate fi stabilă sau schimbătoare, ceea ce înseamnă stabilitate relativă și schimbări în comunitatea socială în care se află o persoană. Intrarea în viața acestei comunități ca individ ca ființă socială implică originea a trei faze: adaptarea la norme, formele de interacțiune și activitatea în vigoare în această comunitate; individualizarea ca satisfacție a "nevoii individului de personalizare maximă" și integrarea individului în aceste comunități.

Dacă individualizarea se caracterizează prin "găsirea mijloacelor și modalităților de desemnare a individualității", pentru a înlătura contradicția dintre această luptă și rezultatul adaptării ("a devenit aceeași ca oricine altcineva"), atunci integrarea "este determinată de contradicțiile dintre efortul subiectului format în faza anterioară să fie reprezentate în mod ideal prin trăsăturile lor și prin diferențele semnificative în comunitate și prin nevoia comunității de a accepta, aproba și cultiva doar acele caracteristici individuale demonstrate pentru ele, care ele sunt impresionate, corespund valorilor sale, contribuie la succesul activităților comune etc. " O activitate comună desfășurată în cadrul unei activități principale definite prin "o situație socială specifică a dezvoltării în care este comisă viața sa (individuală)" [12] este una dintre principalele condiții pentru dezvoltarea unui individ în orice situație socială.

Adaptarea, individualizarea, integrarea acționează ca mecanisme de interacțiune între o persoană și o comunitate, mecanismele socializării și dezvoltării sale personale, care apar în procesul de rezolvare a contradicțiilor apărute în această interacțiune. Dezvoltarea personală a unei persoane se corelează cu formarea conștiinței sale de sine, imaginea "Eu" ("Sunt concepte", "Eu sunt sisteme"), cu schimbarea sferei motivaționale, orientarea ca sistem de relații, dezvoltarea reflecției personale, mecanismul de autoevaluare. Toate aspectele dezvoltării personale se caracterizează prin inconsecvență internă, eterogenitate.

Astfel, diferitele definiții ale adaptării, componentele sale substanțiale pot fi plasate între poli ale celei mai comune interacțiuni a unui individ cu mediul și, dimpotrivă, specifice, care cuprind specificul în această interacțiune, asociat cu caracteristicile specifice mediului înconjurător social al normelor și valorilor noului grup relația cu aceștia, dezvoltarea sistemului de activitate și a relațiilor interpersonale, gradul de implicare în activități și relații, problemele de implementare a transpirației personale ntsiala.

Cele mai des întâlnite categorii care completează conținutul procesului de adaptare socio-psihologică sunt următoarele: "interacțiunea unui individ cu mediul", "asimilarea normelor și valorilor colectivei", "dezvoltarea modelelor de comportament și comunicare", "includerea în sistemul de activitate și relațiile interpersonale" atitudine pozitivă față de normele sociale "," auto-realizarea individului ".

Analiza literaturii ne permite să stabilim că adaptarea trebuie înțeleasă ca un proces constant de adaptare activă a unui individ la condițiile mediului social și ca urmare a acestui proces.

1. Berezin F. B. Adaptarea mentală și psiho-fiziologică a omului. - L: LSU, 1988. - 256 p.

2. Krysko V. G. Cartea de referință a vocabularului privind psihologia socială. - M.; SPb.: Peter, 2003. - 416 p.

3. Bassin FV Pe forța "I" și protecția psihologică // Întrebări de filosofie. - 1969. - № 2. - p. 118-125.

4. ZeygarnikB. B. Pathopsychology. - M.: Editura Moscovei. Un-ta, 1986. 152 p.

5. Nalchadzhan A. A. Adaptarea socio-psihologică a individului (formele și strategiile). - Erevan:

Editura Academiei de Științe a SSR Armenian, 1988. - 264 p.

6. Kryazheva IK Factorii socio-psihologici ai adaptării: Dis.. Cand. Psychol. Stiinte. -

7. Bityanova MR Adaptarea copilului la școală: diagnostic, corecție, suport pedagogic. - Imagine. Centrul "Căutare pedagogică", 1998. - 112 p.

8. Kon I. S. Sociologia personalității. - M.: Politizdat, 1967. - 384 p.

9. Kon I. S. Deschiderea "I". - M.: Politizdat, 1978. - 368 p.

10. Ananyev B. G. Omul ca subiect al cunoașterii. - M.: Science, 2000. - 352 p.

11. Activitatea Leontiev A.N. Conștiința. Personalitate. - M.: Politizdat, 1975. - 346 p.

12. Asmolov. G. Psihologia personalității. - M.: MGU, 1990. - 368 p.

Articolul a fost primit la 19 decembrie 2006.

NOȚIUNEA ADAPTĂRII ÎN PSIHOLOGIA MODERNĂ

Diferite componente sunt luate în considerare în articol. Autorul propune să distingă noțiunea de adaptare de la noțiunea de socializare, care nu este identică. Funcțiile, tipurile și mecanismele de adaptare nu sunt legate. Este marcat faptul că sa observat că modelul a fost luat. relațiile interpersonale, relațiile interpersonale și relațiile interpersonale. Este un proces de dezvoltare.

adaptare

ADAPTAREA - 1. Adaptarea structurii și funcțiilor organismului, organelor și celulelor sale la condițiile de mediu, menite să mențină homeostazia. Unul dintre conceptele centrale ale biologiei; Este utilizat pe scară largă în concepte teoretice, tratând relația dintre individ și mediu ca procese ale echilibrului homeostatic - de exemplu, psihologia Gestalt, teoria dezvoltării intelectualului J. Piaget. Studiul mecanismelor fiziologice de reglare a adaptării este de o importanță deosebită pentru rezolvarea problemelor aplicate de psihofiziologie, psihologie medicală, ergonomie și alte discipline psihologice (=> sindrom de adaptare).
2. Adaptarea simțurilor la particularitățile stimulilor pentru percepția lor optimă și protecția receptorilor împotriva supraîncărcării (=> readaptare). Uneori există diferite faze ale procesului de adaptare la condiții neobișnuite extreme: faza decompensării inițiale și fazele ulterioare de compensare parțială și apoi completă. Modificările care însoțesc adaptarea afectează toate nivelurile corpului, de la reglarea moleculară la cea psihologică a activității. Un rol crucial în succesul adaptării la condițiile extreme este reprezentat de formarea, precum și de starea funcțională, mentală și morală a individului.
ADAPTAREA PSIHOLOGICĂ - Adaptarea unei persoane la cerințele și criteriile de evaluare existente în societate prin atribuirea normelor și valorilor societății date.
ADAPTAREA ADEVĂRĂRII - o schimbare în sensibilitatea analizorului, care îl ajustează la intensitatea stimulului; schimbare general adaptivă a sensibilității la intensitatea stimulului. Se manifestă într-o varietate de efecte subiective (> imaginea este consistentă). Aceasta poate fi obținută prin creșterea sau scăderea sensibilității globale. Se caracterizează prin variația sensibilității, a ratei acestei modificări și a selectivității (selectivității) schimbărilor în raport cu efectul adaptiv. Cu ajutorul adaptării senzorului, sensibilitatea celui diferențial este crescută în zona limitată de magnitudinea stimulului. Ambele părți periferice și centrale ale analizorului sunt incluse în acest proces. Modelele de adaptare arată modul în care pragurile sensibilității se modifică odată cu acțiunea prelungită a stimulului.
Schimbările fiziologice care stau la baza adaptării afectează atât părțile periferice cât și cele centrale ale analizorului. O combinație de metode neurofiziologice și psihofizice (> psihofizică) are o importanță majoră pentru cercetarea adaptării proceselor senzoriale și perceptuale.
ADAPTAREA SOCIALĂ - Procesul constant de integrare a individului în societate, procesul de adaptare activă a individului la condițiile mediului social, precum și rezultatul acestui proces. Raportul dintre aceste componente, care determină natura comportamentului, depinde de obiectivele și orientările valorilor individului și de posibilitățile de a le atinge într-un mediu social. Rezultatul este formarea conștiinței de sine și comportamentul rolului, capacitatea de auto-control și de auto-serviciu, capacitatea relațiilor adecvate cu alții (=> adaptarea socială). Deși adaptarea socială este continuă, acest concept este asociat de obicei cu perioade de schimbări drastice în activitatea individului și a mediului său. Principalele tipuri de proces de adaptare se formează în funcție de structura nevoilor și motivațiilor individului:
1) tip activ - caracterizat prin predominanța influenței active asupra mediului social;
2) tip pasiv - determinat prin acceptarea pasivă și conformă a obiectivelor și orientării grupurilor de valori. Un aspect important al adaptării sociale este acceptarea de către individ a rolului social. Acesta este motivul pentru care se atribuie adaptarea socială la unul dintre principalele mecanisme sociale și psihologice ale socializării individului. Eficacitatea adaptării depinde în mod esențial de modul în care un individ percepe în mod adecvat și de conexiunile sale sociale: o imagine de sine distorsionată sau insuficient dezvoltată conduce la o adaptare deteriorată, a cărei expresie cea mai extremă este autismul.
În psihologia occidentală, problema adaptării sociale este dezvoltată în cadrul direcției care a apărut pe baza non-behavioralismului și a ramurilor psihanalizei legate de antropologia medicinei culturale și psihosomatice. Principala atenție este acordată tulburărilor de adaptare - tulburări neurologice și psihosomatice, alcoolism, dependență de droguri și așa mai departe - și modalități de corectare a acestora.

(Golovin S. Yu Dicționar de psihologie practică - Minsk, 1998)

ADAPTARE (din latină. Adaptare - pentru a se adapta) - în sens larg - adaptarea la condițiile externe și interne în schimbare. A. Omul are două aspecte: biologice și psihologice.

Aspectul biologic A. - comună oamenilor și animalelor - include adaptarea organismului (creatură biologică) la condițiile de mediu stabile și schimbătoare: temperatura, presiunea atmosferică, umiditatea, lumina și alte condiții fizice, precum și schimbările în organism: SUCCESIUNEA sau limitarea funcțiilor sale (a se vedea și Aclimatizarea). Manifestările biologice A. includ, de exemplu, un număr de procese psiho-fiziologice. adaptarea la lumină (vezi A. senzoriale). La animale, A. la aceste condiții se desfășoară numai în limitele mijloacelor interne și în posibilitățile de reglare a funcțiilor organismului, în timp ce omul folosește diferite mijloace auxiliare care sunt produsele activităților sale (locuințe, îmbrăcăminte, vehicule, echipamente optice și acustice etc.). În același timp, o persoană prezintă abilități pentru reglarea arbitrară psihică a anumitor procese și condiții biologice, care își extinde capacitățile de adaptare.

Studiul mecanismelor fiziologice de reglementare a lui A. este de o importanță deosebită pentru rezolvarea problemelor aplicate de psihofiziologie, psihologie medicală, ergonomie și altele. De interes special pentru aceste științe sunt reacțiile adaptive ale corpului la efectele adverse ale intensității considerabile (condiții extreme), care apar adesea în diferite tipuri de activitate profesională, și uneori în viața de zi cu zi a oamenilor; Combinația acestor reacții se numește sindrom de adaptare.

Aspectul psihologic al lui A. (parțial suprapus de conceptul de adaptare socială) este adaptarea unei persoane ca persoană la existență în societate, în conformitate cu cerințele acestei societăți și cu propriile nevoi, motive și interese. Procesul de adaptare activă a individului la condițiile mediului social se numește adaptare socială. Aceasta din urmă se realizează prin asimilarea ideilor despre normele și valorile unei societăți date (atât în ​​sens larg cât și în raport cu cel mai apropiat mediu social - grup social, colectiv de muncă, familie). Principalele manifestări ale societății A. sunt interacțiunea (inclusiv comunicarea) unei persoane cu alte persoane și activitatea sa activă. Cele mai importante mijloace de realizare a unei educații sociale de succes sunt educația generală și educația generală, precum și formarea profesională și profesională.

Persoanele cu dizabilități mentale și fizice (auz, viziune, vorbire etc.) se confruntă cu dificultăți sociale deosebite. În aceste cazuri, adaptarea este facilitată de utilizarea în procesul de învățare și în viața cotidiană a diferitelor mijloace speciale pentru corectarea tulburărilor și compensarea funcțiilor lipsă (vezi Psihologie Specială).

Spectrul proceselor A. studiate în psihologie este foarte larg. În plus față de marcajul senzorial A, social A., A. în condițiile extreme ale vieții și activității, psihologia a studiat procesele lui A. la viziunea inversată și displactată, numită perceptuală sau senzorimotor A. Acest ultim nume reflectă semnificația pe care motorul o are activitatea subiectului pentru a restabili caracterul adecvat al percepției în aceste condiții.

Există opinia că în ultimele decenii a apărut o ramură nouă și independentă numită "Psihologie Extremă" în psihologie, care explorează aspectele psihologice ale omului în condiții supranormale de existență (sub apă, subteran, în Arctica și Antarctica, în deșerturi, munți înalți, desigur, în spațiu). (E. V. Filippova, V. I. Lubovsky.)

Addendum: Aspectul psihologic al proceselor A. de ființe vii constă în primul rând în interpretarea adaptivă a comportamentului și a psihicului. Cu așa-numitul evolutiv. apariția activității mentale a fost o etapă calitativ nouă în dezvoltarea mecanismelor și a metodelor de adaptare biologică. Fără acest mecanism, evoluția vieții ar reprezenta o imagine complet diferită față de cea studiată de biologie. Gândurile profunde despre factorul mental al evoluției și A. la condițiile schimbătoare și instabile de mediu exprimate au crescut. biologul A. N. Severtsov (1866-1936) în lucrarea sa mică "Evoluția și psihicul" (1922). Această linie este preluată de teoreticienii ecologiei comportamentale (de exemplu, Krebs și Davis, 1981), care au stabilit direct sarcina de a studia cu exactitate sensul comportamentului pentru supraviețuire într-un aspect evolutiv.

Nu există nici o îndoială că A. comportamentală joacă un rol semnificativ în structura modului de viață al animalelor, începând cu cele mai simple. O privire asupra comportamentului și a reglementării sale mentale ca forme active a lui A. a fost dezvoltată de mulți psihologi așa-numiți. orientarea funcționalistă. După cum se știe, William James a fost în fruntea funcționalismului în psihologie, dar funcționalismul timpuriu nu a fost chiar capabil să prezinte programul de cercetare ecobehaviorală și ecopsihologică. Cu toate acestea, funcționalismul a oferit, în principiu, o idee teoretică corectă, în care pot fi comparate diferite forme evolutive de comportament și procese mentale. Pe baza acestei concepții, J. Piaget a dezvoltat un concept impresionant de dezvoltare intelectuală. Piaget însuși a notat aderarea la ideile lui E. Claparede că intelectul îndeplinește funcția lui A. la un mediu nou (pentru speciile individuale și biologice), în timp ce priceperea și instinctul servesc lui A. la circumstanțe repetate. În plus, instinctul este oarecum similar cu inteligența, deoarece prima sa utilizare este de asemenea A. la noua situație pentru individ (dar nu și pentru specie). Dar numai cu dezvoltarea reală a zoopsihologiei și a etologiei a venit înțelegerea și justificarea nevoii de a studia psihicul și comportamentul în structura (contextul) acelui întreg, care se numește un mod de viață. Acest gând nu-și pierde justiția chiar și în tranziția spre domeniul psihologiei umane (vezi Psihologia ecologică). (BM)

ADAPTARE VIZUALĂ (adaptare vizuală) - adaptarea sensibilității ochiului (și a întregului sistem vizual) la diferite condiții de iluminare. Există A. h. pentru a lumina (lumina A. z.) și întuneric (întuneric A. z.). A. h. la lumină se produce în mod normal în decurs de 1 minut. În starea normală a analizorului vizual, depinde de intensitatea și luminozitatea luminii care acționează asupra ochiului.

A. h. întunericul durează mult mai mult. În primele 30-45 de minute, sensibilitatea la lumină crește cu 8-10 mii de ori. Cu toate acestea, procesul A. h. merge și în timpul următoarelor ore de ședere în întuneric, atingând un maxim de aproximativ 2-3 ore. A. h. întunericul (lumina crepusculară) apare ca urmare a 1) reacțiilor fotochimice în retină (restabilirea purpurii vizuale); 2) comutarea vederii de la con la aparatul receptorului de tije; 3) creșterea zonei câmpurilor receptive (sumare spațială); 4) creșterea zonei elevului. A. h. măsurată folosind instrumente speciale, numite adapometre. Vezi hemoragie, vedere, fotoreceptori. (G. N. Ilyina.)

SENSORY ADAPTATION (adaptare senzorială) - o schimbare în sensibilitatea sistemelor senzoriale sub influența unui stimul. Conceptul de A. cu. (sau, cu foarte puțină precizie, A. organe senzoriale) combină diferite fenomene de schimbare a sensibilității, care uneori au un caracter fiziologic complet diferit. Există cel puțin 3 soiuri de A. s.

1. A. - dispariția completă a senzației în procesul de acțiune prelungită a unui stimul constant. De exemplu, o sarcină ușoară pe piele încetează să mai fie simțită. O persoană simte atingerea de haine și încălțăminte numai în momentul introducerii acestora. Presiunea ceasului pe piele a mâinii sau pe punctele nasului, de asemenea, foarte repede nu mai este simțită. Aceste modificări ale sensibilității, conform lui LM Vekker (1998), sunt legate de faptul că atunci când se stabilește o stare de interacțiune cu un stimul, decăderea pulsurilor centripetale oprește automat întregul proces de senzație, deși procesul de stimulare a receptorilor continuă. Absența fenomenului de adaptare completă a analizorului vizual sub acțiunea unui stimul constant și imobil se explică prin faptul că în acest caz are loc compensarea imobilității stimulului datorată mișcărilor aparatului receptor.

2. A, de asemenea, numit deteriorarea capacității de a simți stimulii slabi și, în consecință, o creștere a pragului absolut inferior sub influența unui stimulent puternic al luminii. Fenomenul unei scăderi a sensibilității absolute a sistemului vizual sub influența stimulării intense a luminii se numește lumină A.

Cele două tipuri descrise de A. pot fi combinate cu termenul general A negativ, deoarece rezultatul lor este o scădere a sensibilității analizoarelor.

3. A. numit sensibilizare sub influența unui stimulent slab; acest lucru este pozitiv A. În analizorul vizual, pozitiv A. se numește întuneric A., se exprimă printr-o creștere a sensibilității absolute a ochiului sub influența a fi în întuneric.

Reglarea adaptivă a nivelului de sensibilitate, în funcție de stimulii (slabi sau puternici) care afectează receptorii, are o mare semnificație biologică. A. Protejează simțurile de iritarea excesivă în cazul expunerii la stimuli puternici. În același timp, nu permite stimulente permanente pentru a masca semnale noi sau pentru a distrage atenția de la stimuli mai importanți. Fenomenul lui A. se explică prin schimbările periferice care au loc în funcționarea receptorilor cu expunere prelungită la stimul, precum și prin procesele care apar în părțile centrale ale analizoarelor. Cu iritație prelungită, cortexul cerebral reacționează cu o inhibare internă "protectoare", transcendentală, reducând sensibilitatea.

Alte fenomene trebuie diferențiate de fenomenele considerate de A., de exemplu, senzorimotorul A. la inversarea sau deplasarea imaginilor retiniene (a se vedea Varianta Vision). Sa stabilit că subiecții care poartă prisme inversoare treptat adaptate condițiilor de inversiune și percep obiectele din jur ca orientate corect în spațiu. I. Koller (1964) a sugerat că, în aceste condiții, există 2 tipuri de A: A. fiziologic, care nu depinde de C.-L. forme de activitate din partea subiectului și A. ca rezultat al activității practice. (A se vedea și Adaptarea, Adaptarea vizuală, Viziunea, Pragurile de senzații, Senzațiile de temperatură.) (TP Zinchenko.)

1. De obicei, în definițiile lui A. ele indică nu doar o schimbare a sensibilității, ci o schimbare adaptivă (utilă, pozitivă) și se presupune că efectul adaptiv se manifestă în sfera senzorială în sine. Termenul "negativ A." poate crea o idee incorectă a luminii A. ca fenomen caracterizat doar de o deteriorare a percepției, care în sine poate avea și un sens pozitiv în lumina altor "interese" ale subiectului (de exemplu, protecția împotriva supraîncărcării senzoriale sau stimuli periculoși, filtrarea semnalelor informative). Cu toate acestea, lumina A. nu poate fi limitată doar de procesul marcat de scădere a sensibilității absolute, deoarece (aceasta este tocmai valoarea sa adaptivă), împreună cu o scădere a sensibilității absolute, există o creștere a sensibilității la lumină diferențială (sau contrast) - capacitatea observatorului de a observa diferențe, detalii, contraste o persoană cu viziune normală știe că atunci când se deplasează dintr-o cameră întunecată pe o stradă strălucitoare, este nevoie de ceva timp ca orbirea să treacă și să devină diferită obiecte). 2. Fenomenele senzoriale A au adesea o anumită selectivitate (selectivitate): modificările de sensibilitate care apar într-un sistem senzorial sunt specifice unui anumit interval de caracteristici de stimulare apropiate de cele ale stimulului adaptiv (viteza de mișcare, orientare, culoare, frecvență spațială etc.) ).

Adaptarea la ascultare (adaptare auditivă născută) - modificări ale naturii percepției sunetelor în timpul și după acțiunea stimulului sonor. Cel mai adesea A. cu. manifestată prin căderea sensibilității auditive, cu toate că prin acțiunea sunetelor se pot schimba și alți indicatori ai percepției auditive (evaluarea intensității, tonalității). A. p. sub forma creșterii pragurilor de auz, depinde de intensitatea, frecvența și durata tonului afectat, precum și de timpul scurs după declanșarea sau încetarea sunetului.

O creștere a timpului de expunere la un ton iritant duce la oboseală auditivă, caracterizată printr-o creștere temporară a pragurilor auditive și o perioadă semnificativă de recuperare.

Mecanismele A. cu. insuficient studiat. Împreună cu modificările funcției urechii interne (vezi urechea interioară), exprimată printr-o scădere a frecvenței descărcărilor celulare, dezvoltarea lui A. s. procesele care apar în departamentele superioare ale c. n. a. (a se vedea și Audierea).

ADAPTAREA SOCIALĂ (eng. Adaptare socială) este un indicator integrat al stării unei persoane, care reflectă capacitatea sa de a îndeplini anumite funcții biosociale: o percepție adecvată a realității înconjurătoare și a propriului organism; sistemul adecvat de relații și comunicare cu ceilalți; capacitatea de a lucra, de a învăța, de a organiza petrecerea timpului liber și de recreere; capacitatea de autoservire și de servicii reciproce în familie și în echipă, variabilitatea (adaptabilitatea) comportamentului în funcție de așteptările rolului celorlalți.

Maladministrarea socială poate apărea ca urmare a bolilor organice, vătămărilor grave, bolilor psihice funcționale. Gradul de maladaptare și potențialul de adaptare socială sunt determinate atât de severitatea și caracteristicile specifice ale bolii, cât și de natura procesării interne de către pacient a situației sociale a bolii. Vedeți imaginea internă a bolii. (J. M. Glozman.)

(Zinchenko V.P., Meshcheryakov B.G. Dicționarul psihologic mare - ed. 3, 2002)

adaptare

Scurt dicționar explicativ psihologic și psihiatric. Ed. igisheva. 2008.

Un scurt dicționar psihologic. - Rostov-pe-Don: PHOENIX. L.A. Karpenko, A.V.Petrovsky, M.G. Yaroshevsky. 1998.

Dicționar de psiholog practic. - M: AST, Recoltare. S. Yu Golovin. 1998.

Dicționarul psihologic. IM Kondakov. 2000.

Dicționarul psihologic mare. - M.: Prime-Evroznak. Ed. BG Mescheryakova, Acad. VP Zinchenko. 2003.

Enciclopedie populară psihologică. - M: Eksmo. SS Stepanov. 2005.

Vezi ce este "adaptarea" în alte dicționare:

Adaptarea - efectuarea de modificări la IR EGKO de la Moscova, care sunt efectuate exclusiv în scopul funcționării lor pe un anumit hardware utilizator sau sub controlul anumitor programe de utilizator, fără a fi de acord cu aceste modificări cu...... Glosar-referință de documentație de reglementare și tehnică

ADAPTAREA - (de la adaptarea târzie a versiunii Adaptatio), procesul de adaptare a organismului (adekvatsiya), a populației sau a comunității la anumite condiții de mediu; corespondența dintre condițiile de mediu și capacitatea organismelor de a prospera în el....... Dicționar ecologic

ADAPTARE - socială, tipul de interacțiune a grupului individual sau social cu mediul social, în timpul căruia cerințele și așteptările participanților săi sunt coordonate. Componenta principală A. Armonizare...... Enciclopedie filosofică

Adaptarea albinelor - Informații de bază despre gen... Wikipedia

ADAPTARE - [Lat. ajustarea adaptării, ajustarea] 1) adaptarea organismului la condițiile de mediu; 2) prelucrarea textului pentru ao simplifica (de exemplu, o proză artistică într-o limbă străină pentru cei care nu sunt suficient de bine...... Dicționarul cuvintelor străine ale limbii ruse

adaptare - adaptare, adaptare, adaptare, ajustare, dependență, coadaptare, simplificare Dicționar de sinonime ruse. adaptare a se vedea dicționarul de adaptare a limbii ruse. Un ghid practic. M.: R... Sinonime Dicționar

ADAPTARE - adaptarea adaptare a ființelor vii la condițiile de mediu. A. Procesul este pasiv și reduce la reacția organismului la schimbări în activitatea fizică. sau nat. Chem. condiții de mediu. Exemplele A. În cea mai simplă osmotică a apei dulci. concentrare...... Marea enciclopedie medicală

adaptare - Procesul de adaptare la condițiile de mediu în schimbare. [РД 01.120.00 КТН 228 06] adaptare Adaptarea la noile condiții, aici: adaptarea mediului de viață, a clădirilor și a structurilor care țin cont de nevoile persoanelor cu dizabilități...... Cartea de referință a unui traducător tehnic

ADAPTARE - Capacitatea (adaptarea) retinei ochiului să se adapteze la această intensitate de iluminare (luminozitate). Samoilov KI. Dicționar maritim. M. L.: Editura Navală de Stat a URSS NKVMF, 1941 Adaptarea adaptabilității organismului... Dicționar maritim

adaptare - ADAPTARE (de la adaptation adaptation Lat) este o formă de stăpânire a efectelor mediului extern și intern de către organisme, constând în tendința de a stabili echilibrul dinamic cu ei. În procesul lui A. omul poate distinge două aspecte...... Enciclopedia de epistemologie și filosofia științei

În Plus, Despre Depresie