Prelegere: accentuarea caracterului și psihopatia.

Definirea conceptelor de "psihopatie" și "accentuare a caracterului".

Diferențierea psihopatiei prin severitate și accentuare prin severitate.

Accentuările caracterului sunt variante extreme ale normei sale, în care trăsăturile caracterului individual sunt excesiv întărite, ceea ce cauzează o vulnerabilitate selectivă la un anumit tip de efecte psihogenice, cu rezistență bună și chiar crescută față de ceilalți.

Termenul "personalitate accentuată" a fost propus de K. Leonhard (1968) și a descris caracteristicile personajului. Și mai degrabă să nu vorbim despre personalități accentuate, ci despre accentuări ale harului. Personalitate - un concept mai larg, acesta include intelectul, abilitățile, viziunea asupra lumii. Caracterul este baza personalității, se formează la pubertate, personalitatea ca întreg este deja la maturitate.

Accentuarea nu apare pretutindeni și nu întotdeauna. Principalul lucru este că caracteristicile Harrara nu interferează deloc cu o adaptare satisfăcătoare, sau încălcările sale sunt tranzitorii. Aceste tulburări pot apărea fie din cauza perturbărilor biologice în timpul pubertății ("crize pubertă"), fie mai des sub influența unui tip special de traume psihice sau a unor situații dificile în viață, care plasează cerințe crescute asupra locusului resisteniae minoris, "la locul celui mai puțin rezistență" Har-PE.

Fiecare tip de accentuare are propriile "puncte slabe", diferite de alte tipuri, fiecare tip are călcâiul lui Ahile. De exemplu, acest tip de traume mentale și situații dificile pot servi pentru caracterul hiper-hiper - izolarea de la egali, lenea forțată într-un mod strict măsurat, pentru un caracter schizoid - nevoia de a stabili rapid contacte emoționale profunde. Dacă psihotrauma nu abordează locul celui mai puțin rezistență, dacă situația nu impune cerințe sporite în acest sens, atunci totul se limitează la un răspuns personal adecvat, fără a afecta adaptarea socială pentru o perioadă lungă de timp. Dimpotrivă, cu accentuări în ceea ce privește anumite condiții nefavorabile, poate apărea chiar și o rezistență crescută. Adolescentul schizoid tolerează cu ușurință singurătatea, hipertimia - un mediu care necesită activitate sporită, inventivitate.

Accentuarea harului nu poate fi un diagnostic psihiatric. Declarația de accentuare și tipul ei este definirea unui fund premorbid pe care pot să apară diferite tulburări - reacții afective acute, neuroni și tulburări comportamentale non-psihotice, chiar psihoze reactive - numai ele pot servi drept diagnostic. Dar în cele mai multe cazuri de accentuări ale harului, problema nu ajunge la apariția unor asemenea tulburări. Potrivit lui Leonhard, în țările dezvoltate, mai mult de jumătate din populație aparține unor personalități accentuate.

Psihopatia este o deformare dureroasă a caracterului (păstrând în același timp intelectul uman), ca urmare a relațiilor cu oamenii din jur care sunt grav perturbate, chiar inacceptabile și chiar periculoase pentru ceilalți.

Psihopatologie - astfel de anomalii ale harului, care sunt:

A) determină întreaga imagine mentală a unui individ, impunând amprenta asupra întregului său machiaj mental;

B) în timpul vieții nu sunt supuse unor schimbări drastice;

B) să împiedice adaptarea la mediu (în conformitate cu P. Gannushkin).

Aceste trei criterii sunt denumite, de asemenea, totalitatea și stabilitatea relativă a caracteristicilor caracterului patologic și gravitatea lor în măsura în care încalcă adaptarea socială (conform lui O. Kerbikov).

Totalitatea trăsăturilor patologice ale harului este deosebit de viu în cazul adolescenților. Adolescentul descoperă tipul de har-ra în familie și școală, împreună cu colegii și vârstnicii, în școală și în vacanță. Oriunde și întotdeauna, adolescentul hipertimic este plin de energie, schizoidul este împrejmuit de mediul înconjurător și setea isterică de atenție.

Vorbind despre stabilitatea relativă, ar trebui să luați în considerare 3 circumstanțe:

adolescența este o perioadă critică pentru psihopatie, trăsăturile celor mai multe tipuri sunt ascultate.

Fiecare tip de psihopatie are propria vârstă de formare. Schizoidul poate fi văzut din primii ani de viață - acești copii iubesc să se joace singuri. Trăsăturile psiastenice înflorește adesea în primele clase ale școlii, atunci când copilăria fără griji dă drumul cerințelor pentru un sentiment de responsabilitate. Tipul instabil se impersonalizează fie atunci când intră în școală, cu nevoia de a schimba plăcerea jocurilor la munca academică obișnuită, fie de la pubertate, atunci când grupurile de vârstă spontane se împrăștie permit ca cineva să scape de îngrijirea părintească. Tipul hipertimiului devine pronunțat cu pubertatea. Cicloid, mai ales la fete, poate să apară de la începutul pubertății, dar mai des se formează mai târziu. Tipul sensibil se dezvoltă doar la 16-19 ani - în perioada intrării într-o viață independentă, cu sarcina sa asupra relațiilor interpersonale. Psihopatia paranoică este extrem de rară la adolescenți, maximul acesteia fiind de 30-40 de ani.

Există unele transformări regulate ale tipurilor har-ra în adolescență. Odată cu debutul pubertății, trăsăturile hipertimi ale lui Harrara observate în copilărie pot fi înlocuite cu cicloidă evidentă, trasaturi neurotizante nediferențiate - de tip psihastenic sau sensibil, labilitate emoțională ascunsă de isteroiditate pronunțată, trăsături de instabilitate se alătură hipertiroidismului. Toate aceste transformări pot apărea atât din motive biologice, cât și din motive sociale (educație particulară).

Dezadaptarea socială în psihopatie apare de obicei după întreaga perioadă a adolescenței. Datorită caracteristicilor harului și nu datorită lipsei de capacitate, adolescentul nu este ținut în școală, școala profesională, renunță la locul de muncă, unde tocmai a intrat. Relațiile de familie sunt la fel de tensionate, pline de conflicte sau dependențe patologice. Adaptarea la mediul înconjurător este, de asemenea, încălcată - adolescentul psihotic nu este capabil să stabilească nici un contact cu aceștia, sau relația este plină de conflicte sau abilitatea de a se adapta este limitată la limite strict definite - un grup mic de adolescenți care conduc un stil de viață asocial.

Aceste trei criterii vă permit să diagnosticați psihopatia.

Principalele tulburări în psihopatie se referă la sfera emoțional-voluntară.

Este, de asemenea, o tendință caracteristică de comportament ciudat și neobișnuit, de schimbări bruște de dispoziție fără motive adecvate, ceea ce duce la întreruperea contactului persoanei psihopatice cu alte persoane și interferează cu activitățile normale.

evidențiat 2 grupuri de psihopați:

- excitabil: personalități explozive care dau reacții violente din cel mai mic motiv, nu se opun dorințelor lor. În același timp, ele dezvăluie o tendință spre acțiuni agresive față de ceilalți. Fiind într-o stare entuziasmată, ei își provoacă daune, își bate capul pe podea, își rup hainele.

- frână - astenice, psihastenice, isterice, personalități paranoice. Ei au slăbit sau au încălcat principalele procese nervoase de excitație și inhibare.

Diferitele variante ale dezvoltării pathocaracterologice a personalității se găsesc aproape întotdeauna în departamentele somatice (terapeutice, chirurgicale, etc.).

Astfel de pacienți sunt extrem de exigenți, capricioși, incontinenți emoționali, nepoliticoși, care încalcă regimul.

Tactica personalului: pur individuală. Astfel de pacienți din salon nu ar trebui să fie mai mult decât unul. Este important să le plasați în secții diferite.

Accentuări de caracter - Curs de prelegeri cu privire la psihologia generală

Orice muncă de student este costisitoare!

Bonus 100 p pentru prima comandă

În funcție de gravitatea personajelor pot fi reprezentate după cum urmează:

Distincția dintre personajele normale și cele patologice este foarte importantă. Pe o parte a liniei care divizează zonele 2 și 3, persoanele fizice fac obiectul psihologiei, iar pe de altă parte - psihiatria minoră. Desigur, "caracteristica" este neclară. Cu toate acestea, există criterii pentru psihopatia Gannushkina-Kerbikova.

1) natura poate fi considerată patologică, adică ca psihopatie dacă este relativ stabilă în timp, adică schimba puțin în viață;

2) totalitatea manifestărilor de caracter: în psihopatie, aceleași trăsături de caracter se găsesc peste tot;

3) maladjustarea socială: apariția constantă a dificultăților de viață, iar aceste dificultăți se întâlnesc fie de el însuși, fie de cei din jur sau de ambii.

Diferența dintre accentuare și psihopatie: în cazul accentuării, nici unul dintre semnele de psihopatie de mai sus nu poate fi prezent, cel puțin toate cele trei semne nu sunt prezente simultan:

  • caracterul accentuat nu trece prin "firul roșu" de-a lungul vieții, de obicei accentuarea se accentuează în timpul adolescenței și netezește cu maturitate;
  • trăsăturile personajelor accentuate nu apar în nici un fel, ci numai în condiții speciale și nu afectează întreaga viață spirituală;
  • nepotrivirea socială cu accentuări nu apare deloc sau este de scurtă durată. În același timp, motivul discordiei temporale cu sine și cu mediul nu este o condiție dificilă (ca în cazul psihopatiilor), ci condiții care pun o presiune asupra locului celui mai puțin rezistență de caracter (sau "legătură slabă" a caracterului)

C. Leongard (10 tipuri): A.E. Lichko (11 tipuri):

1. Hyperthymic. 1. Hyperthymic.

2. "Stuck". 2. Cycloid.

3. Exalted afectiv. 3. Labila.

4. Emotiv. 4. Asteno-neurotic.

5. Pedantic. 5. Sensibil.

6. Anxios și timid. 6. Psychasthenic.

7. Cyclothymic. 7. Schizoid.

8. Demonstrativ. 8. Epileptoid.

9. Excitabil. 9. Histeroidul.

10. Distinct. 10. Instabil.

1. Persoanele hipertimice se caracterizează printr-o tendință spre o dispoziție sporită, combinată cu o sete de activitate, optimism, întreprindere și activitate înaltă. Hypertima este întotdeauna în regulă, indiferent de circumstanțe, fără probleme, starea de sănătate este excelentă, ideea viitorului este cea mai roză. El este mobil, energic, vorbăreț, autosuficient. Dacă îl urmăriți de departe, fără să intrați în contact strâns, se pare că această persoană este în armonie cu lumea, că caracterul său deschis mărturisește că este complet lipsit de conflicte.

Lumea din jurul acestui tip este în primul rând un mijloc de a-și testa capacitățile, manifestări de eroism, hotărâre, curaj și inventivitate. O sete nemaipomenită de aventură, o pasiune pentru întreprinderile riscante, o atitudine frivolă față de propriile greșeli și greșeli, inconsistență și inconstanță - toate aceste calități pot conduce hipermia la conflictul cu normele morale și chiar cu legea.

Relațiile informale cu alte persoane se dezvoltă în hipertimiu destul de favorabil, dacă nu acordați importanță instabilității, superficialității lor. Distinși prin contactul lor, nemotivat, starea de spirit optimistă, hotărârea, ei pretind că sunt primii roluri în grup, preiau conducerea, intervin în orice. În ceea ce privește relațiile de afaceri, este dificil să le menținem cu persoane de acest tip: nu își îndeplinesc promisiunile, nu iau în considerare opiniile altor oameni, absolut nu tolerează obiecții. O înaltă părere despre sine, pretențiile exorbitante, ca atare, blochează dezvoltarea criticității.

corecție ar trebui să orienteze energia unui adolescent într-o anumită direcție, unde el însuși ar putea să-și reglementeze comportamentul, producând reacțiile inhibitorii necesare. Reprimarea nu funcționează - se opune doar educatorilor.

2. "Stuck" indivizi, cu tendința de a întârzia, "blocat" afectează și reacții delirante (paranoide), idei supervlabile.

3. Afectiv exaltat (labil) - tip de "anxietate și fericire". Oamenii de acest fel vin cu ușurință în plăcerea evenimentelor pline de bucurie și în disperarea celor tristă.

4. Emotiv (labil în Licko - aproape de acest tip) - înrudit afectiv. Cu toate acestea, personalitățile emotive nu reacționează atât de violent și emoțiile lor se dezvoltă cu o viteză mai mică. Afectiv-labilă personalitate caracterizată ca furtunoasă, impetuoasă, excitată; emotiv - la fel de sensibil și de impresionant.

Totul depinde de starea actuală: sănătatea, eficiența, planurile pentru viitor, atitudinea față de alte persoane.

5. Personalități pedantice - trăsături de rigiditate, mobilitate scăzută a proceselor nervoase, prevalează pedantria. Incapacitatea de a reprima experiențele traumatizante.

Tipul psihastenic (Lichko) - aproape de pedant, conform lui Leonhard - se caracterizează prin dezvoltarea intelectuală timpurie, tendința de a gândi și raționa, de a auto-analiza și de a evalua comportamentul altor oameni. Încrederea în sine este combinată cu indecisivitatea și judecățile non-judiciare cu acțiuni grăbite, luate doar în momentul în care este necesară precauție și prudență.

Anxietate, suspiciune, tendință de îndoială. Pacientul psihiatric își îndoieste în mod constant totul, este foarte dificil pentru el să ia o decizie finală, așa că el se gândește cu atenție la comportamentul său, verifică în mod repetat și repetă lucrările deja finalizate

6. Anxious-timid (sensibil la Licko - close) - înclinație spre frică, timiditate crescută și frică.

Există o sensibilitate sporită față de tot: la ceea ce-i place și la ceea ce tulbure, sperie. Nu le plac companiile mari, jocuri de noroc, jocuri mobile și răutăcioase. Timid și timid când sunt în afară, dau adesea impresia de izolare. Sunt deschisi și sociabili numai cu cei care sunt bine familiarizați cu ei, preferă să comunice cu colegii lor pentru a comunica cu copiii și adulții. Diferă în ascultare și găsesc o mare afecțiune pentru părinți. În adolescență pot apărea dificultăți de adaptare și un "complex de inferioritate". În același timp, ei au un simț timpuriu, cerințe morale înalte pentru ei înșiși și pentru cei din jurul lor. Deficiențele în abilitățile lor sunt adesea compensate de creșterea zelului. Choosy despre alegerea prietenilor și prietenilor, pentru a găsi o mare afecțiune în prietenie, adora prietenii care sunt mai în vârstă decât ei în vârstă.

De obicei, ele studiază bine, sunt disciplinate și nu provoacă îngrijorare. Grea pentru tine. Îndoielile nesfârșite cu privire la corectitudinea acțiunilor lor, în îndeplinirea sarcinilor, le epuizează. Trăsătura principală este indecizia, lipsa de independență, tendința de a face orice fel de raționament, autoanaliză, temeri obsesive. Temerile sunt îngroșate cu ritualuri de protecție. Dezvoltarea fizică și abilitățile practice sunt rele. Se poate dezvolta neurologia stării obsesive.

Răspunsurile la lecții, de regulă, sunt logice, demonstrative, exhaustive, dar predispuse la raționamente nesfârșite, le place să rezolve problemele abstracte. Predispus la pedantrie, îngrijirea este o apărare împotriva îndoielii constante.

corecție - să ofere o mai mare independență, să se angajeze în activități sportive și alte activități. La adolescenți cu trăsături caracteristice de natură anxios-suspectă - succes în sportul "picior".

7. Cyclomă - o tendință de fluctuații de fază a dispoziției, adică un amestec de faze hipertimiice și distimice. Înainte de pubertate, copiii de acest tip par a fi hypertime sau normotyme. Cu toate acestea, odată cu debutul pubertății, apare o fază subdepresivă. În viitor, fazele de creștere și de cădere se schimbă reciproc pe tot parcursul vieții. La început - destul de des, treptat, durata fazelor crește. În faza subdepresivă, fundalul starea de spirit este redus, sunt observate letargie, oboseală, iritabilitate și introversiune. În faza de hipomanie - activitate crescută, animație, levitate, pofta de plăcere.

8. Personalități demonstrative cu trasaturi caracteristice isterice - capacitate sporită de reprimare.

Egocentrismul domină, setea pentru o atenție constantă, înșelăciune - tot comportamentul este calculat pe efectul extern. Stima de sine nu este obiectivă. În nici un caz nu tolerează concurența. Dacă nu se pot exprima în școală, în sport sau în alte acțiuni pozitive din punct de vedere social, pot recurge la ficțiuni care sunt prezentate atât de viu încât ei înșiși încep să creadă în ele (o reacție defensivă la eșecurile vieții.) Pentru a atrage atenția, pot să efectueze și acțiuni antisocialiste.

Se străduiesc să conducă, dar conducerea lor este de obicei fragilă.

O mare varietate de hobby-uri, dar toate sunt egocentrice în natură. Principalul lucru este atragerea atenției, invidia, producerea unui efect.

Când circumstanțele traumatice dau adesea defecțiuni, carnea la nevroză și psihoză. În unele cazuri, mai ales cu nemulțumire față de pretențiile de natură de dragoste, există tentative demonstrative de sinucidere, dar, de regulă, nu există intenții serioase.

corecție - începe cât mai curând posibil. Formarea trasaturilor isterice incepe in copilarie cu educatie necorespunzatoare a familiei. Eliminațiile, capturarea, exagerarea, îndeplinirea tuturor cerințelor copilului conduc la formarea trasaturilor isterice.

Tactica corectării trebuie să decurgă din caracteristicile individului. De exemplu, având în vedere mândria crescută, trebuie să renunți la aspirațiile egocentrice în activitățile utile din punct de vedere social, precum și să îi priviți din afară, evaluând neajunsurile lor. Este important să arătăți cât de neprofitabilă este acea sau acea caracteristică a comportamentului lor, cum pierd în ochii altora. În caz de eșec în studii - pentru a dovedi că există toate oportunitățile de a studia bine și că este benefic pentru autoritate.

Este necesar ca aceștia să-i învețe capacitatea de a-și gestiona emoțiile și de a-și anticipa acțiunile și declarațiile, să-și amintească cazurile în care acțiunile afective le-au pus într-o poziție ridicolă și dezavantajoasă.

9. Excitabil - tendință de creștere a reactivității impulsive în sfera de acționare.

Tip epileptoid (Lichko) - aproape de excitabil. Adesea striga, hărțuiește pe alții, mai ales în copilăria timpurie. Îi place să tortureze animalele, să bată și să-i tachineze pe tineri și mai slabi, să se bată fără ajutor și să nu se poată răzbuna. În compania copiilor, ei pretind nu doar conducerea, ci rolul suveranului. Trăsăturile lor tipice sunt cruzimea, egoismul și imperiositatea. În grupul de copii pe care îl controlează, se stabilesc ordine crude, iar puterea lor se bazează pe supunerea voluntară sau pe teama altora. În condițiile unui regim disciplinar dur, se simt la maximum, sunt în stare să mulțumească autoritățile, să obțină anumite avantaje, să profite de posturile care le dau puterea, să stabilească dictatură față de ceilalți.

Tendința la apariția unor perioade de furie și starea de spirit stânjenitoare. Intensitatea tensiunii, explozivitatea și agresivitatea nelimitată sunt strâns legate de această dispoziție.

Tensiunea mare este o sferă diferită de mișcări. Toate acestea se caracterizează prin intensitate și forță excesive, iar satisfacția lor este dificilă și este însoțită de numeroase conflicte.

10. Distinctiv - tendință la tulburări de dispoziție, subdepresie, pesimism, fixare pe părțile întunecate ale realității.

Tipul astene-nevrotic: instabilitatea emoțională este uneori combinată cu trăsături astenice. Hipersensibilitate și capriciositate, oboseală și iritabilitate. Obosit repede în timpul stresului fizic și mental. De obicei, sensibili la sunete puternice, la lumină strălucitoare, sunt obosiți de masa oamenilor și, prin urmare, caută singurătate. Cercul de prieteni este limitat, ei nu pot sta în picioare pentru ei înșiși. Cu experiență în ruperea modului obișnuit de viață, obișnuiți-vă cu aceleași lucruri. Din punct de vedere psihologic foarte vulnerabil, intră ușor în confuzie în timpul dificultăților de viață.

Evidențierea timpurie a unei varietăți de semne de neuropatie: stare de spirit, durere, frică, balbism, enurezis. Principalele caracteristici ale adolescenței sunt astenie, oboseală crescută, toleranță slabă la stres și tulpină, fixarea stării de sănătate somatică.

corecție: să creeze astfel de situații pedagogice în care adolescenții ar putea să arate încredere, dexteritate, curaj. Cel mai mic succes ar trebui să fie observat și chiar "avansat".

Tipul instabil se distinge prin neascultare, neliniște, sugestibilitate. Refuzul de a învăța, pofta de plăcere: ei pot să stea ore întregi la televizor sau să meargă la cinema în fiecare zi. Predispus la abuzul de alcool, nu există planuri pentru viitor, să trăiască în această zi. În grupul de egali, ei se află în mâinile liderilor și sunt complice în acțiuni disperate și greșeli, pe care le comit adesea în stare de ebrietate. Predispus la focarele afective, adesea dezinhibate (hrana, sexul).

Acest tip de accentuare se formează adesea la copiii care au suferit leziuni cerebrale, neuroinfecție, intoxicație etc. în copilărie.

corecție: răbdare + perseverență + consistență. Ele nu pot fi îndepărtate din ochi, ele ar trebui să fie întotdeauna vizibile. Munca fizică are un efect bun asupra ei - este disciplinată și evacuată afectiv. Este important să se coordoneze acțiunile profesorilor și părinților, dar există deseori relații conflictuale între ele. Apelurile constante ale părinților și răspunderea lor la întâlnirile părinților conduc la faptul că părinții în general încetează să meargă la școală.

Tipul conformal - apare destul de des. Principala caracteristică este dorința de a respecta standardele general acceptate în toate manifestările propriei vieți, combinate cu necriticitatea și incapacitatea de a analiza acțiunile proprii și ale altora. Concentrarea comportamentului este dictată în întregime de mediul înconjurător. "Deci, nu mai rău decât oamenii" - regula principală a vieții. Mijlocul "de aur" este păstrat în tot ceea ce nu iese în evidență de majoritatea, fără a merge înainte și fără a rămâne în urmă. Ei sunt foarte atașați de grupul de la egal și acceptă toate valorile sale și forma externă de comportament. Ca și cum ar pierde "eu" și merge cu fluxul. Nu există inițiativă, curaj, hotărâre și originalitate în judecăți și acțiuni.

corecție: crearea unor astfel de situații în care un adolescent ar fi obligat să demonstreze independența, certitudinea, statornicia relațiilor, pozițiile. Este important să se prevină includerea lor în grupuri cu o orientare socială negativă.

Tip schizoid. Cele mai importante trăsături: izolarea, izolarea, singurătatea spirituală, originalitatea și singularitatea în alegerea activităților și hobby-urilor.

Nu prea atrași de colegii lor, preferă să fie singuri sau în compania adulților. Ei înțeleg prost starea altor oameni, experiențele lor, nu știu cum să simpatizeze. Lumea lor interioară este adesea umplute cu diverse fantezii, hobby-uri speciale. În manifestarea exterioară a sentimentelor lor, ele sunt destul de reținute, nu întotdeauna înțelese de ceilalți, în special pentru colegii lor, care, de regulă, nu le plac.

Cel mai greu lucru este să faci contacte emoționale cu alte persoane. Prin urmare, el este maladjusted în cazul în care aveți nevoie pentru a comunica în mod normal. Nu ar trebui să li se atribuie rolul de organizator al unei noi afaceri. Nu tolerați când "urcă în suflet", care au nevoie de respect pentru lumea lor interioară.

Caracter și aspect. Au existat multe teorii care făceau caracter dependent de forma craniului, structura feței, constituția etc.

Aristotel și Platon au crezut că caracterul poate fi determinat prin fizionomie. Ce animal este uman? - are un astfel de caracter. Deci Potrivit lui Aristotel, nas gros ca un taur - lene, larg cu nări mari de porc - prostie, ca un leu - importanță; părul subțire ca lână în capre, oi și iepuri - timiditate, dură ca și în lei și vierii - curaj.

În secolul al XVIII-lea - sistemul fizionomic al lui Lavater, care credea că capul uman este o "oglindă a sufletului", iar studiul său este calea principală pentru cunoașterea umană. Geniul lui Goethe, după părerea lui, este evidențiat prin nasul său, care "marchează productivitatea, gustul și dragostea - într-un cuvânt, poezia" (nu putea să ghicească de la un interlocutor aleator, un soldat marauder, ucigașul său).

Frenologie (phren - greacă. - minte). Franz Gall: gradul de dezvoltare a anumitor calități depinde de dimensiunea părților corespondente ale creierului. El a identificat 27 de site-uri, fiecare dintre acestea având o anumită calitate. Cu toate acestea, protuberanțele craniului nu corespund protuberanțelor creierului, așa cum a crezut Gall.

Tipologia lui Heymans - personajele lui Le Senna:

E - cu câtă ușurință situația produce o stare emoțională;

A - necesitatea de acțiune, punerea în aplicare a planului sau a planului;

P-B (primar - secundar): B - "încărcat puternic", dar evacuând puțin, P - emite "constant" evacuări.

Material educațional privind psihologia pe tema:
Prelegere pentru profesori "Tipuri de accentuări ale caracterului la adolescenți".

descărcare:

Previzualizare:

Prelegere pentru profesori

Tipuri de accentuare a caracterului la adolescenți.

Obiectiv: creșterea cunoștințelor psihologice și pedagogice ale profesorilor cu privire la particularitățile manifestărilor de accentuare a caracterului la adolescenți și la metodele de corectare a acestora.

Caracterul se referă la o combinație ciudată de caracteristici mentale stabile ale unei persoane, care determină comportamentele individuale tipice pentru el în anumite condiții și situații de viață. Caracterul este strâns legat de moralitate, credință și viziune asupra lumii. Prin această legătură, trăsăturile caracterului determină poziția socială a individului. Stabilitatea relativă a caracterului nu exclude plasticitatea sa ridicată, care are o importanță deosebită pentru formarea sa deliberată.

Uneori, trăsăturile caracterului individual devin extrem de acute, atât de puternice încât pot deveni legături slabe. Astfel de variante extreme ale dezvoltării personajului normal se numesc accentuare.

Atenționarea de caractere este o variantă extremă a normei în care trăsăturile caracterului individual sunt excesiv de întărite.

Trăsăturile caracterului în timpul accentuărilor nu se pot manifesta în mod constant, ci numai în anumite condiții, atunci când situația vieții creează cerințe sporite pe cea mai slabă legătură a caracterului și este greu detectată în condiții normale.

Natura adolescenței este destul de diversă. Particularitatea caracterului adolescentului se manifestă, de obicei, în accentuarea lui, care se datorează factorilor sociali - complexitatea crescândă a relațiilor cu alții și schimbările fiziologice ale corpului. Lipsa în considerare a caracteristicilor caracterului în această perioadă contribuie la apariția unor situații conflictuale în familie și în echipa școlară.

Adolescența este perioada de formare a caracterului - în acest moment se formează majoritatea tipurilor de caracterizare. În această epocă, accentuarea caracterului apare cel mai clar.

Studiul psiho-tipului unui adolescent oferă o ocazie reală pentru profesori de a prevedea, într-o anumită măsură, prezice comportamentul său într-o anumită situație. Cunoașterea caracteristicilor psihotipului unui adolescent vă permite să interacționați în mod optim cu el, pentru a ajuta la formarea și dezvoltarea personalității sale, fără a perturba începuturile naturale ale fiecărui copil. Activitatea pedagogică constă, în principal, în corectarea sau construirea unei relații speciale între un adolescent și alții, ținând cont de natura accentuării sale.

1. Tip hipertimic.

De la vârsta copilăriei, adolescenții hipertimi sunt caracterizați prin mobilitate mare, autonomie excesivă, tendință spre răutate, lipsa unui simț al distanței față de adulți. Din primii ani de viață, ei pretind pretutindeni zgomot, iubesc companiile de la egal la egal și sunt dornici să le comanda. Caracteristica principală a acestui tip este aproape întotdeauna foarte bună, chiar și spiritele mari. Întotdeauna o stare bună, o vitalitate ridicată creează condiții favorabile pentru reevaluarea abilităților și capacităților lor. Încrederea încrederii excesive induce "să se arate", să se înfățișeze în fața altora într-o lumină favorabilă, să se laude. Un interes irepetabil în tot ceea ce face în jur face ca adolescenții hipertimi să fie nediscriminați în alegerea întâlnirii. Contactul cu contestații aleatorii nu este o problemă pentru aceștia. Rushing la locul unde "fierbe de viață", uneori se pot găsi într-un mediu nefavorabil, a intra într-un grup asociale.

Adolescenții de acest tip nu tolerează regimul disciplinar, autoritar, lipsa contactelor largi cu colegii. Înclinațiile și interesele lor se disting prin extremă diversitate și inconstanță.

Puncte forte: sociabilitate, activitate, optimism, vitalitate ridicată, generozitate, lipsă de conflicte interne.

Puncte slabe: superficialitate, atitudine ușoară față de moralitate și legi, fără caracter obligatoriu, familiaritate, ușurință, pregătire pentru risc nelimitat, rudeness (dar fără nici un rău).

Este necesar să se creeze astfel de condiții în care activitatea unui adolescent se poate manifesta. Prin urmare, sarcina principală a profesorului este de a oferi instrucțiuni utile pentru aplicarea puterii și energiei copiilor, adică nu mergeți pe calea limitării activității, ci pe calea utilizării sale productive. Este recomandabil să încredințați conducerea în organizarea afacerilor, a divertismentului, unde este necesară viteza, varietatea și resursele. Sporturile sunt deosebit de utile. Cele mai potrivite sporturi includ înotul, care reduce excitabilitatea sistemului nervos și artele marțiale, insuflând abilități de auto-control și auto-disciplină.

Tutela obsedantă de zi cu zi, morala și instrucțiunile constante, "studiul" în fața celorlalți nu pot provoca decât o intensificare a "luptei pentru independență", a neascultării și a încălcării deliberate a regulilor și ordinelor. Controlul dăunătorilor este contraindicat în educație, dar lipsa controlului este, de asemenea, inacceptabilă. Evitați directivitatea excesivă. Este mai bine să se țină conversații într-un ritm plin de viață și rapid, fără a mai rămâne o lungă perioadă de timp pe un subiect, adesea trecând inițiativa în conversația cu adolescentul însuși (nu-i place să fie "mormăit"). O atenție deosebită ar trebui acordată menținerii unei distanțe suficiente pentru interacțiunea productivă.

Influența asupra adolescentului poate avea un profesor care el însuși este o persoană independentă independentă și prezintă interes, respect, bunăvoință față de adolescent. Este de dorit să se asigure posibilitatea contactelor largi. Incluziunea în grupul de tineri este puțin mai înaintată. Mediul de comunicare trebuie să fie divers, cu posibilități bogate de a folosi abilitățile unui adolescent. Activitățile de muncă și de formare ar trebui să se desfășoare într-o echipă cu posibilități de includere într-o varietate de tipuri de muncă. Natura muncii trebuie să fie diversă, creativă, nu monotonă.

Activități recomandate: activități legate de comunicarea regulată: activități de organizare, sport, teatru etc. natura activității trebuie să fie diversă, creativă, nu monotonă.

2. Tipul psiastenic.

Principalele caracteristici ale tipului psihastenic sunt anxietatea ridicată, suspiciunea, indecizia, tendința spre autoanaliză și îndoielile constante, tendința spre formarea acțiunilor ritualice. În copilărie timizi, temători, predispuși la raționament. În adolescență, ele prezintă indecizie, suspiciune neliniștită. Pentru a lua o decizie sau a face o alegere este sarcina cea mai dificilă pentru ei, și chiar și după ce se ia o decizie, apar multe îndoieli și gânduri în legătură cu corectitudinea alegerii făcute din nou. Oamenii de acest tip se nasc pesimiști care se tem de viitor și se așteaptă la eșec. Protejați de anxietatea constantă pentru viitor sunt în mod special făcute semne și ritualuri.

Puncte forte: disciplină, diligență, precizie, seriozitate, onestitate, prudență.

Deficiențe: sensibilitate la diferite tipuri de încercări, indecizie, lipsă de inițiativă, tendință spre raționamente nesfârșite, auto-săpare, prezența unor idei obsesive și temeri.

Asistența pedagogică în acest sens vizează depășirea sentimentului de indecizie, uneori chiar inferioritatea, tenul. Este necesar să îi ajutăm pe adolescent să se elibereze de îndoieli și temeri nerezonabile, care îi complică în mod semnificativ viața. Prin urmare, atunci când comunicăm, nu este necesar să ne referim în mod constant la simțul său de responsabilitate, este necesar să menținem orice inițiativă pozitivă, în nici un caz să nu se distreze sau să se suprime inițiativa copilului. Este necesar ca copilul să aibă un sentiment de succes. Trebuie doar să îl comparați cu el și să îl lăudați pentru îmbunătățirea propriilor rezultate.

Situațiile favorabile sunt o activitate calmă, pre-reglementată, atunci când nu este nevoie să se ia decizii responsabile pe cont propriu. Cu toate acestea, ar trebui încurajate declarațiile puternice ale adolescentului, voința de a lua decizii în mod independent și de a continua să acționeze în conformitate cu acestea. Mai adesea, pentru a lăuda succesul, pentru a oferi ocazia de a face lucruri mai favorabile.

Este necesar să se încurajeze percepția vieții despre realitate. Puteți recomanda sport, dar fără participarea la concursuri.

Activități recomandate: activități individuale; Rolul de conducere, activitățile asociate cu o mare responsabilitate nu sunt recomandate. Puteți recomanda sport, dar fără participarea la concursuri.

3. Tipul isteroid (de tip demonstrativ).

Caracteristica principală a acestui tip este egocentrismul nelimitat, o sete nenăscută pentru o atenție constantă față de sine, admirație. În cel mai rău caz, este preferată chiar indignarea sau ura îndreptată spre sine, dar nu numai indiferența și indiferența - nu doar perspectiva de a trece neobservată. Toate celelalte calități ale hysteroidului se hrănesc cu această trăsătură.

Toate interesele și hobby-urile adolescenților sunt asociate cu activități care vă permit să vă aflați în centrul atenției. Participă la spectacole amatori, sunt dependenți de îmbrăcăminte extravagantă, se pot implica în studiul limbilor și al activităților literare.

Dorința de a atrage privirea spre sine, devine o nevoie urgentă.

Tendința pronunțată de a suprima fapte și evenimente neplăcute pentru el, înșelăciune, fantezie și pretenție, obișnuiau să atragă atenția, aventurositatea, vanitatea, "zborul spre boală", cu o nevoie nesatisfăcută de recunoaștere.

Puncte forte: perseverență și inițiativă, sociabilitate și dedicație, inventivitate și activitate, bune abilități organizaționale, independență și dorință de a-și asuma rolul de lider, energia (deși histeroidul expiră rapid după o explozie de energie).

Puncte slabe: sensibile la lipsa de atenție, pierderea confortului, tendința la intrigă și demagogie, înșelăciune și ipocrizie, cocoșie și neglijență, risc de erupție (dar numai în prezența publicului), luarea în considerare a dorințelor proprii, o supremație de sine supraestimată, sensibilitate (atunci când îl ating personal).

Pentru a stabili contactul, este necesar ca adolescentul să simtă că este interesat de el ca individ. Având în vedere nevoia sporită de atenție, trebuie să găsiți forme în care această nevoie ar putea fi îndeplinită cu succes.

Interacțiunea cu un adolescent trebuie să fie netedă, calmă, de afaceri, fără prea multă atenție. Excludeți atmosfera adorației, recunoașterea neîntemeiată. Evaluări pozitive, stimulentele trebuie acordate selectiv - numai pentru realizări și abilități reale.

Ignorați toate încercările de a evita (de exemplu, utilizarea bolii) de la locul de muncă.

Adolescenții cu acest tip de caracter sunt cei mai dificili pentru măsurile corective. Este necesar să găsim un mediu în care aspirațiile egocentrice ar putea fi îndeplinite fără durere pentru alții.

De exemplu, vorbind în public. În nici un caz nu se poate face un "comportament demonstrativ", trebuie să se întâmple o atitudine negativă, dar fără o audiere publică.
Anteroidul poate fi încurajat de atenție pentru acțiunile sale pozitive.

Activități recomandate: colaborarea cu contactele pe termen scurt în continuă schimbare, acționând. Este necesar să găsim un mediu în care aspirațiile egocentrice ar putea fi îndeplinite fără durere pentru alții. De exemplu, vorbind în public.

4. Tip epileptoid.

Principalele trăsături ale tipului de epileptoid sunt lipsa controlului comportamentului, intoleranța, precum și vâscozitatea gândirii, pedandria scrupuloasă, tendința de supărat, starea de spirit agresivă, care se manifestă sub formă de afecțiuni, furie și furie și conflicte. Afecțiunile nu sunt doar foarte puternice, ci și durabile - epileptoidul nu se poate răci mult timp. Motivul pentru furie poate fi mic și nesemnificativ, dar este întotdeauna asociat cu cel puțin o ușoară încălcare a intereselor. Conducerea se manifestă prin dorința de a domina colegii (care este cel mai adesea realizat de forța fizică). În astfel de copii, nemulțumirea non-copil este remarcată la tot "propriul" lor, orice încercare de a încalca proprietatea copilărească poate provoca o reacție extrem de viciosă.

Puncte tari: disciplina, acuratetea, profunzimea, frugalitatea (adesea transformata in pedantrie excesiva), fiabilitatea (intotdeauna indeplinirea promisiunilor sale), punctualitatea, atentia asupra sanatatii lor.

Punctele slabe: intoleranța la starea internă de stres intern, cerințele excesive față de ceilalți, cruzimea, insensibilitatea față de durerea altora, reacția rapidă la încălcarea intereselor lor.

Este important să se stabilească contactul, înțelegerea cu copilul. Este mai bine să înceapă o conversație cu un adolescent din părțile sale pozitive - precizie, abilitate pentru măiestrie manuală, precizie a calculelor, pedantrie în realizarea lucrării atribuite. Dorința de a avea grijă de sănătatea lor poate fi folosită pentru ai convinge să renunțe la obiceiurile proaste. Trebuie remarcat faptul că trăsăturile caracterului negativ - explozivitatea, tendința spre o stare de rău iritabilă pot dăuna adolescentului însuși, sănătății sale și bunăstării.

Substanțialitatea și lentoarea, sensibilitatea și tactul - ceea ce este necesar unui adult. Acest stil de comunicare vă permite să creați un model de comportament social acceptabil pentru un adolescent. Contactul cu adolescentul este cel mai recomandabil să se stabilească perioade exterioare de tensiune afectivă, determinându-i să "vorbească" la începutul conversației cu unul dintre subiectele cele mai interesante pentru el. Este foarte important ca un astfel de adolescent să găsească un caz adecvat care îl distrage de emoțiile negative, ameliorează stresul, este de dorit să-l implici în sport. Promovarea benevolă a succeselor sale viitoare ajută bine, încurajând realizările sale reale, care ajută un adolescent să se afirme. Puteți aloca conducerea grupurilor mici. Deoarece copilul are dificultăți în trecerea de la o lecție la alta, intră în orice activitate nouă, ar trebui să i se acorde suficient timp pentru a începe să muncească, nu pentru a "trage" și a nu se grăbi. Numărul comutării ar trebui să fie redus ori de câte ori este posibil și nu trebuie să luați pauze prea frecvente în clase.

Activități recomandate: este necesar să se acorde prioritate activităților care necesită acuratețe și exactitate de performanță, oferind o creștere garantată, un sentiment de independență și capacitatea de a se exprima: forța fizică, munca manuală, sportul atletic.

5. Tipul labilului.

Caracteristica principală a tipului labil este o schimbare bruscă a stării de spirit în funcție de situație. Starea de spirit nu are schimbări frecvente și abrupte, ci și o adâncime considerabilă a acestora. Starea de spirit a momentului depinde de bunăstarea, apetitul și somnul, de capacitatea de a lucra și de dorința de a fi singur sau numai cu unul iubit sau de a se grăbi într-o societate zgomotoasă, o societate, oameni. Lab-friendly adolescenți sunt "oameni de dispoziție" și totul depinde de starea lor de spirit. Tipul labil este caracterizat de o prietenie credincioasă, așteaptă ca un prieten să înțeleagă și să-i poată asculta când vrea să "plângă în vestă". Un prieten al acestor copii este de obicei unul. Lăudarea pentru acești copii nu este deloc dăunătoare, - nu duce la aroganță. O mare nevoie de empatie.

Puncte tari: sociabilitate, natura buna, sensibilitate si afectiune, sinceritate si raspuns (in perioadele de spirite inalte).

Slăbiciuni: iritabilitate, temperament, auto-control slab, tendință spre conflicte (în perioadele de depresie).

Deoarece nevoia de simpatie și empatie este exprimată în mod clar, este de dorit să aibă un comportament empatic adecvat al profesorului. De regulă, se poate realiza manifestarea reactivității emoționale, a empatiei și a empatiei, care nu pot fi realizate în nici un fel și în alte eforturi.

De regulă, manifestarea empatiei de către profesor conduce la stabilirea rapidă a unei relații de încredere cu adolescentul, dar sensibilitatea emoțională extremă a copilului ar trebui luată în considerare și, ca rezultat, variabilitatea înaltă a dispoziției.

A face contact este posibil dacă un adolescent vede o atitudine binevoitoare față de el însuși, găsește simpatie. De obicei, după un răspuns emoțional începe relaxarea mentală, în această stare, copilul devine disponibil pentru contact productiv.

O atenție deosebită ar trebui acordată relațiilor dintre ei. Trebuie avut în vedere faptul că sprijinul emoțional și empatia față de ceilalți sunt importante pentru el.

Un adolescent de laborator poate ieși cu ușurință dintr-o stare deprimată, cu încurajare, consolare și apariția unei perspective plăcute (deși nu întotdeauna reală). Este necesar să se evite ridiculizarea, sublinierea defectelor, eșecurile. Astfel de adolescenți au nevoie de mai multă laudă și aprobare.

Activități recomandate: activități creative, domeniul de artă. Mediul, instruirea și munca trebuie să fie netede, să nu creeze stres emoțional excesiv.

6. Tipul sensibil.

vizibilitate sporită, frică, sentiment sporit de inferioritate. Adolescenții de acest tip se disting prin sensibilitate excesivă și cereri morale ridicate asupra lor înșiși. În copilărie, sunt timizi, încearcă să evite jocurile în mișcare excesivă, preferând jocuri liniștite sau jocuri cu copii, sunt foarte rezervate în rândul celor din afară. Extrem de atașat la rude. Ei au un simț devreme de datorie, așa că studiază foarte sârguincioși, dar se tem de controale.

Puncte forte: bunătate, calm, atenție față de oameni, simț al datoriei, disciplină internă înaltă, responsabilitate, conștiinciozitate, auto-critică, înăsprirea excesivă față de sine, încercarea de a depăși punctele slabe.

Punctele slabe: suspiciune, frică, izolare, tendință de auto-flagelare și autoapreciere, confuzie în situații dificile, senzație sporită și conflict pe această bază. Îndoiala internă de sine poate fi compensată de bravadă externă.

Scopul principal al asistenței pedagogice este o creștere progresivă a stimei de sine, depășind un sentiment de inferioritate.

Nu este ușor să stabiliți contactul, dar nevoia naturală de a împărtăși experiențele lor secrete cu ei este destul de puternică. Prin urmare, este necesar să se desfășoare mai multe conversații cu o analiză detaliată și analiză a situațiilor care ajută adolescenții să își realizeze suspiciunea și falsul sentiment de inferioritate.

Este important să creați situații de auto-afirmare în acele domenii în care se pot exprima pe deplin și în mod natural. Necesită convingeri de lungă durată care să contrazică inferioritatea. Dar, în același timp, ar trebui să vă ajute să vă afirmați în acele zone în care un adolescent se simte cel mai slab. Să creeze situații care stimulează convingerea adolescentului că alții au nevoie de el.

Este necesară încărcarea încărcăturii, deoarece copiii cu acest depozit de personalitate sunt supuși asteniei. Este de dorit să vă protejați de impresiile exagerate.

Atunci când comunică, tutela excesivă, controlul minunat asupra fiecărui pas, fiecare minut este contraindicat.

Este de dorit să se creeze situații în care un adolescent poate simți nevoia de alții, să-și simtă valoarea, să obțină succes în activități.

Activități recomandate: activități care nu necesită o gamă largă de comunicări: activități intelectuale și estetice (muzică, șah etc.).

7. Tip instabil.

Caracterizată de lipsa voinței, care acționează în mod clar atunci când vine vorba de școală, de muncă, de îndeplinirea îndatoririlor. În căutarea divertismentului, de asemenea, nu se manifestă asertivitate, ci mai degrabă decalaje cu fluxul. În copilărie se disting prin neascultare, neliniște, urcând peste tot și peste tot, dar în același timp sunt lași, frică de pedeapsă, pot fi respectați cu ușurință de alți copii. Regulile elementare de comportament sunt asimilate cu dificultate.

De obicei nu au dorința de a învăța. Numai cu un control direct și stricte, supuși fără ezitare, aceștia îndeplinesc sarcini, căutând întotdeauna o șansă de a se abate de la cursuri. În același timp, o dorință crescută de divertisment, de plăcere, de lenezie, de blândețe este detectată devreme.

Puncte forte: deschidere, viteza de schimbare în afaceri și comunicare, curiozitate, sociabilitate, bunăvoință.

Punctele slabe: lipsa de voință, dorința pentru distracție goală, vorbirea, lenea, lăuda, iresponsabilitatea, lașitate.

Oferirea asistenței educaționale unui adolescent necesită multă răbdare, tact, sistematică și perseverență. Copilul nu trebuie ignorat, el ar trebui să fie întotdeauna vizibil (monitorizare constantă). Necesită regim strict, strict reglementat. Nu puteți permite să se sustragă afacerii desemnate, să excludeți posibilitatea de a evita munca, dacă toată lumea este ocupată. Trebuie să fie pedepsit pentru leneș. La organizarea educației, este recomandabil să se coordoneze eforturile profesorilor și părinților. Numai cu eforturi constante și concertate se poate obține un rezultat pozitiv.

Slăbiciunea este una din trăsăturile principale ale instabilității. Este o slăbiciune care vă permite să le păstrați într-un regim aspru și strict reglementat. Atunci când acestea sunt monitorizate în mod continuu, nu li se permite să-și ia locul de muncă, atunci când lenevia este amenințată cu o pedeapsă severă, dar nu există unde să scape și toți ceilalți lucrează în jur - sunt supuși timpului. Dar de îndată ce tutela începe să slăbească, ei se grăbesc imediat la cea mai apropiată "companie potrivită". Punctul slab al instabilului este neglijarea, o atmosferă convingătoare care deschide spații pentru leneș și leneș.

Activități recomandate: activități fără efort, oferind posibilitatea de a stabili modul de funcționare independent.

8. Tip cicloid.

Diferă în schimbările de dispoziție. Caracterizat de un fond de dispoziție redus, letargie, oboseală, totul iese din mâini. Ce este ușor de făcut ieri nu funcționează astăzi deloc sau necesită eforturi mari. În școală, perioadele de activitate activă sunt înlocuite de indiferența față de subiecți.

În copilărie, cicloidele nu diferă de colegii lor, dar odată cu debutul adolescenței, aceștia experimentează prima fază subdepresivă (subdepresia este o depresie minoră, caracterizată printr-o tendință spre apatie, letargie, un sentiment că totul iese din mâini). În această perioadă, cicloidele încep de la societate și de la companie, au redus semnificativ performanța. Eșecurile serioase în timpul perioadei de subdepresie pot provoca o reacție afectivă și încercări suicidare.

Faza subdepresivă durează timp de 2-3 săptămâni, după care starea de spirit crește, cicloizii devin comportament hipertimiu și încep să se prindă în timpul fazei subdepresive.

Puncte forte: inițiativă, veselie, sociabilitate în perioade de bună dispoziție.

Puncte slabe: inconsecvență, dezechilibru, indiferență, izbucniri de iritabilitate, senzație de excesivitate și îndemnitate față de ceilalți (în perioadele de creștere a dispoziției). Tristețe, grijuliu, letargie, oboseală, dificultăți în învățare și în viață, iritabilitatea companiilor de la egal la egal (în timpul unei recesiuni).

Caracteristicile interacțiunii cu adolescentul depind de fază. La stabilirea contactului este important să înțelegem ce simte acum copilul, cum se tratează el însuși și pe cei din jurul lui în momentul de față. Numai după aceea puteți începe partea substanțială a conversației.

Dacă un adolescent se află într-o fază de recesiune, atunci este mai bine să îl sprijiniți, să-l ajutați să facă față defecțiunii; nu merită să încerci să-l influențezi în acest moment. Dacă se află în stadiul de recuperare, atunci putem și ar trebui să discutăm cu el despre ce ar trebui să facă pentru a-și înțelege trăsăturile și pentru a se controla mai mult.

Este necesar să se evite criticile și pedeapsa, să nu se fixeze atenția asupra eșecurilor. Trebuie reamintit că starea de spirit va crește în curând.

Activități recomandate: Luați în considerare tendința la frustrare în activitățile pe care interesele depind de ciclul de dispoziție.

9. Tipul astenoneurotic.

fatigabilitate rapidă, iritabilitate, tendință la depresie și hipocondrie (o atenție sporită la sănătatea lor). De la copilărie, semnele de neuropatie (starea de spirit, nocturnă, stuttering), oboseală, iritabilitate sunt caracteristice. Astfel de copii se enervează din orice motiv, dar apoi se pocăiesc repede. Copiii cu o astfel de accentuare nu tolerează excursii la transportul public, repede obosesc de companie. Ei nu caută relații apropiate din cauza fricii și a îndoielii de sine, nu iau inițiativa. Cercul de prieteni pe care îl au este limitat, în primul rând, din cauza iritabilității lor bruște și a capriciilor frecvente.

Atacuri: precizie, disciplină, modestie, docilitate, diligență, prietenie, neplapamyatnost.

Deficiențe: capriciositate, slăbiciune, îndoială de sine, letargie, uitare. Astfel de adolescenți sunt timizi, timizi, cu o înălțime de sine evident scăzută, nu se pot opri pentru ei înșiși.

Scopul principal al asistenței pedagogice este de a crea situații în care un adolescent poate să arate încredere, fermitate, curaj. Succese mici ar trebui observate. Uneori poate fi justificată și puțin supraestimată pentru a crește încrederea în sine. Aveți nevoie de laudă.

Este deosebit de importantă o atmosferă calmă, o atitudine prietenoasă, un mod de lucru bine întreținut și o odihnă, o alternativă rezonabilă de sarcini, astfel încât copilul să nu se suprapună, oferind ocazia de a fi singur. Blitzurile afective sunt posibile într-un mediu concurențial când un adolescent începe să-și dea seama că nu reușește să devină câștigător. Prin urmare, nu trebuie să creați sau să provocați situații de concurență.

Activități recomandate: clase de intensitate moderată; nu-i plac activitățile care provoacă o mare oboseală (în special competițiile sportive), includerea în activități active ar trebui să fie graduală. Puteți începe cu mici misiuni individuale.

10. Tipul schizoid.

împrejurimi, activități închise, neobișnuite și neobișnuite și hobby-uri, răceală emoțională, manifestată în absența empatiei, dificultate în stabilirea contactelor cu colegii, lipsa de intuiție în procesul de comunicare.

Schizoid trăsături apar în fața altora - de la o vârstă fragedă, acești copii preferă să joace singur. Ei sunt atrași de adulți, unde este mai ușor să fie tăcuți și, ca atare, să fie singuri cu ei înșiși.

În adolescență, acești copii întâmpină dificultăți în dezvoltarea empatiei (empatie față de bucuriile și necazurile altora), nu știu cum să intre în contacte informale, lumea interioară rămâne închisă și incomprehensibilă altora. Un adolescent poate tolera mult timp îngrijirea în viața de zi cu zi, se supune rutinei vieții și regimului stabilit pentru el, dar reacționează cu un protest furtunos la cea mai mică încercare de a invada fără permisiunea lumii interesele, hobby-urile și fanteziile sale. Îi place să sublinieze independența și independența lor.

Punctele forte: seriozitate, lipsă de pricepere, laconicitate, sustenabilitate a intereselor și constanță a clasei.

Punctele slabe: izolare, răceală, raționalitate excesivă.

A face contact este o dificultate semnificativă. Adolescentul adesea nu tolerează încercările de a "urca în suflet". Prin urmare, la stabilirea contactului ar trebui să se evite perseverența excesivă, asertivitatea.

La începutul conversației, este recomandabil să se folosească metoda "discuției anonime" atunci când se selectează un fapt din viața unei clase, școală și se discută cu un copil pentru a clarifica și clarifica pozițiile de bază ale profesorului și adolescentului. Principalul semn al stabilirii contactului este momentul în care copilul începe să vorbească din proprie inițiativă, subliniind punctul său de vedere asupra unei anumite probleme. Să-l oprești în acest moment nu ar trebui să fie, pentru că, cu cât vorbește mai mult, cu cât își dezvăluie mai mult lumea interioară, cu atât este mai ușor să direcționezi partea viitoare a conversației în direcția corectă.

Pentru dezvoltarea abilităților de comunicare ale unui adolescent, este necesar să-l includem în diferite forme de activitate colectivă și colectivă.

Activitati recomandate: Aptitudinile manuale sunt bine date: artele aplicate, jocul de instrumente muzicale (manifestă un interes în științele teoretice, reflecțiile filosofice, colectarea, șahul, muzica, ficțiunea).

În Plus, Despre Depresie