Autismul la un copil: ce este și cum se manifestă?

Toți copiii se dezvoltă în felul lor, dar în cele mai multe cazuri, în acest proces, pot fi identificate tendințe generale: dorința de a interacționa cu alte persoane, stăpânirea treptată a vorbirii, complicația emoțiilor și a funcțiilor intelectuale. Pentru fiecare vârstă există reguli proprii.

Cele mai multe tulburări de dezvoltare mentală, inclusiv bolile spectrului autiștilor, pot fi observate deja în primii ani de viață. În plus, chiar și diagnosticarea profesională se reduce la monitorizarea unui copil - o metodă disponibilă părinților. Ce este autismul și cum se manifestă el însuși?

Nu este ușor să răspundeți la această întrebare. Toți copiii cu autism sunt diferiți unul de celălalt, boala se poate manifesta prin simptome complet diferite. În plus, principala problemă este deseori asociată cu: afecțiuni ale somnului, alergii, epilepsie, retard mintal.

Ce este autismul?

Cuvântul "autism" a fost folosit pentru prima dată de către psihiatrul elvețian E. Bleuler în 1910. Cu ajutorul lui, el a descris tulburări sociale în schizofrenie. Pentru desemnarea unei tulburări psihice separate care se dezvoltă în copilărie, acest termen a fost folosit de L. Kanner în 1943. Cercetătorul a identificat 11 manifestări ale autismului din copilăria timpurie.

În medicina modernă, autismul se referă la o tulburare mentală care apare ca urmare a dezvoltării depreciate a structurilor creierului și se manifestă prin dificultăți în interacțiunea socială, o scădere a activității cognitive și acțiuni stereotipice.

Boala se caracterizează printr-un curs stabil stabil, persistența simptomelor la adulți.

În ultimele decenii, au fost detectați tot mai mulți copii cu tulburări de spectru autism. Încă nu se știe despre ce este vorba: îmbunătățirea metodelor de diagnosticare sau apariția factorilor externi care provoacă boala. În țara noastră, statisticile nu sunt păstrate, dar, de exemplu, în SUA 1 din 50 de copii suferă de autism.

Mulți părinți sunt interesați de întrebarea: la ce vârstă se manifestă autismul? Această tulburare se poate dezvolta în primii ani de viață, precum și într-o perioadă ulterioară. Modificările sunt cele mai vizibile la copiii cu vârste cuprinse între 1 și 3 ani, deoarece în acest moment se dezvoltă abilitățile de comunicare intensivă, se stabilesc contacte sociale cu alte persoane.

Cauzele autismului

Creșterea numărului de copii cu autism ridică problema cauzelor acestei tulburări. De-a lungul anilor de cercetare, oamenii de stiinta au stabilit ca boala este declansata de un anumit set de factori de risc.

Stimulentele posibile pentru dezvoltarea autismului sunt:

  • modificări în structura genelor;
  • boli organice ale sistemului nervos central, cum ar fi encefalita;
  • metabolice, tulburări hormonale;
  • efectul infecțiilor bacteriene și virale;
  • intoxicarea cu mercur (de exemplu, cu un vaccin);
  • utilizarea prelungită a antibioticelor;
  • expunerea perinatală la substanțe chimice.

Un rol important îl joacă predispoziția ereditară a copilului la autism. Dacă este prezent, oricare dintre factorii de mai sus poate declanșa dezvoltarea bolii.

Semne ale autismului în funcție de tipul acestuia

Diagnosticul autismului ia în considerare o gamă largă de manifestări clinice. Etiologia simptomelor și severitatea lor variază, astfel încât nu există o singură listă pentru toți copiii. Modul în care autismul se manifestă într-un copil într-un anumit caz este determinat parțial de tipul bolii:

  1. Sindromul Kanner (autism precoce, autism profund). Manifestată de dificultățile din domeniul comunicării, de problemele de adaptare socială, de încălcarea integrării semnalelor de la organele percepției. Copilul deseori efectuează acțiuni stereotipice, are o perturbare a vorbirii, de obicei sub forma de echolalia - repetări ale cuvintelor auzite și terminații ale frazei. Dificultățile în interacțiunea socială se manifestă prin lipsa răspunsului la numele persoanei, evitarea contactului vizual, lipsa completă a cuvintelor de până la 16 luni.
  2. Autismul atipic. Forma cea mai ușoară a bolii, în care simptomele pentru o lungă perioadă de timp pot trece neobservate. Întreruperea interacțiunii sociale nu se manifestă întotdeauna ca o respingere completă a acestora, adesea copilul dorește să intre în contact cu alții, dar nu știe cum. Există dificultăți în înțelegerea limbajului și exprimarea emoțiilor, limbajul limitat. Din partea funcțiilor cognitive - inflexibilitatea și concretența gândirii.
  3. Asperger sindrom. Încălcările se manifestă în principal în domeniul interacțiunii cu oamenii din jurul lor. Abilitățile sociale sunt formate cu dificultate, interesele și ocupațiile sunt stereotipice, gândirea este inflexibilă, iar ritualurile și acțiunile obsesive apar adesea. Adaptarea are loc în detrimentul dezvoltării normale a funcțiilor cognitive: vorbire, memorie, atenție, inteligență.
  4. Încălcarea abilităților non-verbale de învățare. Simptomele sunt similare cu cele ale sindromului Asperger, pe lângă acestea, hipersensibilitatea organelor senzoriale, incapacitatea de a stabili contacte non-verbale, dezechilibrele și grapomotoricele, lipsa gândirii vizuale, concretența judecăților, programele stereotipice de comportament.
  5. Tulburare complexă de dezvoltare. Manifestarea autismului acestei forme - dificultăți în interacțiunea și comunicarea socială în combinație cu tulburările fizice. Tulburarea este împărțită în două tipuri: sindromul Heller, în care se diminuează formarea abilităților motorii, vorbire și sociale; Sindromul Rett, în imaginea clinică, a cărei cauză este tulburările motorii, ataxia, stereotipul în abilitățile motorii de mână, convulsiile, precum și emoțiile dăunătoare.
  6. Sindromul multor tulburări complexe de dezvoltare. Această formă se manifestă prin schimbări în toate sferele: emoțional, comunicativ, comportamental, mental. În acest caz, pot exista atât o încălcare uniformă a tuturor componentelor, cât și o încălcare parțială.

Astfel, manifestarea autismului la copii este eterogenă. Experții vorbesc despre spectrul de încălcări de acest tip. Diagnosticul necesită o anumită calificare de la medic, psiholog și profesor. În cazuri deosebit de dificile, pot fi aplicate metode genetice de cercetare în laborator.

Comportamentul unui copil cu autism

Monitorizarea comportamentului copilului vă permite să identificați mai devreme autismul. Acordați atenție manifestărilor atipice, în primul rând, părinților. Cu toate varietățile de forme ale bolii, se pot identifica simptomele caracteristice comune:

  1. Tulburări de vorbire. Pot exista grade diferite de exprimare: de la absența completă a cuvintelor și sunetelor la o ușoară limitare a vocabularului cu dificultățile de a formula fraze complexe. De cele mai multe ori, un copil sub un an nu se deranjează, la doi - are 10-15 cuvinte, la trei - nu le poate combina. Din schimbările calitative se observă: echolalia - o repetiție echo-cum ar fi cuvintele auzite, neologismele - cuvintele inventate, apelați la a treia persoană. În vorbire, nu există apeluri și pronume personale, nu este folosit pentru a lua legătura cu o altă persoană.
  2. Nu este nevoie de contact emoțional. Copiii autiști nu se uită în ochii lor, nu le cer mâinile, nu se îmbrățișează cu oamenii apropiați, nu zâmbesc înapoi. Când părinții încearcă să-și arate sentimentele cu ajutorul îmbrățișărilor, sărutărilor sau loviturilor - se opun. Deoarece atașamentul nu se formează, rareori nu-și identifică mama și tata printre alte persoane. Nu răspundeți apelurilor și cererilor altora.
  3. Dificultățile de socializare. În prezența altor persoane, un copil cu autism suferă de disconfort, anxietate și când cineva se apropie prea des de el, adesea fuge și se ascund. Acești copii nu participă la jocuri, nu sunt prieteni cu nimeni, deoarece nu înțeleg emoțiile și nu acceptă regulile. Există o dorință constantă de singurătate, în care ei se simt mai calmi.
  4. Agresiune. Emoția se manifestă paroxistic, poate fi declanșată de dificultăți sau limitări minore. Mânia este stropită de isterie, strigăte, atac fizic. Aproximativ o treime dintre copii au o autoagresiune - auto-vătămare.
  5. Lipsa de interes în jucării. Copilul nu înțelege cum și de ce să se joace cu obiecte. Concretența gândirii nu permite transferarea situației reale în planul de joc. De dificultate deosebită sunt acțiunile simbolice în care un obiect înlocuiește altul, ceva similar cu acesta (de exemplu, folosind un creion ca un microfon, un băț ca un cal). Adesea, jucăriile sunt folosite pentru mișcări stereotipice, între întregul soi ales, la care copilul devine prea atașat și nu-l lasă să meargă ore întregi.
  6. Stereotipii. În comportamentul copiilor care suferă de autism, există o tendință pronunțată de a comite acțiuni monotone, de regulă, fără sens, pentru o perioadă lungă de timp. Ei pot bate obiectul de pe masă, se leagă, pot alerga de-a lungul unei anumite traiectorii. Comportamentul compulsiv manifestă respectarea unor reguli și reglementări clare. Îi ajută pe copil să se simtă mai relaxat și încrezător.

Cunoscând modul în care se manifestă autismul unui copil, părinții pot detecta simptomele într-un stadiu incipient și pot solicita prompt asistență medicală și educațională. Cu cât devin mai devreme măsurile de reabilitare, cu atât mai favorabile sunt prognozele.

Manifestări ale autismului la copiii sub un an

Cum se manifestă autismul la copii sub vârsta de un an? La această vârstă este încă dificil să se judece interacțiunea cu colegii și particularitățile gândirii, însă reacțiile emoționale și comportamentale au deja anumite trăsături.

Copilul nu zâmbește, nu există un "complex de revitalizare" caracteristic pentru nou-născuți. Expresiile mimetice sunt rare, emoțiile sunt ușoare, practic absente. Privirea copilului este îndreptată spre un obiect, de regulă, la fel. Activitatea motoarelor este redusă.

Copilul nu cere mâini, nu zâmbește ca răspuns la zâmbetul unui adult. Cresterea, nu foloseste gesturi (indicatoare, exigente, etc.). Vorbirea nu se dezvoltă: nu există nici o bâzâitură, mângâiere, nici un răspuns la numele tău. Multe mame cred în mod eronat că copilul lor este pur și simplu foarte calm în natură. El nu provoacă anxietate părinților, se poate juca cu el însuși timp de multe ore, nu plânge, nu arată interes pentru oamenii din jurul lui.

În cazuri rare, este posibilă o întârziere în creșterea și dezvoltarea fizică. În formele severe de boală, bebelușul se așează mai târziu și începe să meargă, pot apărea afecțiuni concomitente: alergii, epilepsie, tulburări digestive și altele.

Autismul - o boală manifestată prin diminuarea dezvoltării mentale a copilului. Cu toate varietățile de simptome, triada este esențială: întreruperea interacțiunii sociale, vorbirea și prezența acțiunilor stereotipe. Abilitatea părinților de a determina autismul la un copil în stadii incipiente permite timp pentru a căuta ajutor specializat.

Autor: Olga Khanova, doctor,
în special pentru Mama66.ru

3 semne de conducere ale autismului la copii: cum se distinge caracterul legat de vârstă de boală

În 2016, OMS (Organizația Mondială a Sănătății) a raportat că tulburările de spectru autism se găsesc la unul din 160 de copii. Acesta este motivul pentru care este atât de important să aveți o idee despre care sunt semnele principale și secundare ale autismului la copii.

Astăzi, adolescenții pot numi un coleg de clasă "autism" închis, iar pediatrii au stăpânit cuvântul blând "autyata". Deși este corect să spunem - "o persoană / copil cu autism". Deci mândria nimănui nu va fi rănită.

Ce este autismul?

Autismul a fost considerat o versiune copilăroasă a schizofreniei. Acum, această opinie este recunoscută eronată. PAC - tulburările din spectrul autismului sunt acum izolate. Acesta este un complex de condiții diferite cu simptome similare. Caracteristica principală este că este dificil pentru un copil să comunice, să interacționeze cu oamenii, este incomod în societate. De asemenea, caracterizat prin modele repetitive de comportament.

  • vârsta părinților peste 35 de ani;
  • patologia sarcinii, traumatismul nașterii;
  • efecte adverse în timpul sarcinii;
  • prezența în familie a copiilor cu autism, întârzieri mintale, întârzieri în dezvoltarea vocabularului;
  • boli psihiatrice în rude.

Autismul și vaccinările

Uneori semnele de autism la copii devin vizibile după vaccinări. Este dificil de percepție, dar după - nu înseamnă că se cuvine. Pentru karapuzam pentru primul an de viață face cel puțin 7 vaccinări, astfel încât o astfel de coincidență este posibilă.

Ipoteza că autismul timpuriu provoacă vaccinul împotriva rujeolei, rubeolei și oreionului (PCC) a fost popular. Mai exact, mercurul pe care îl conține. Din cauza acestor informații, multe mame au refuzat să vaccineze copiii. Acest lucru nu a redus prevalența autismului, dar a dus la o epidemie de rujeolă.

Panic a fost lansat în 1998 de către un chirurg, Andrew Wakefield, și articolul său din revista medicală The Lancet (o publicație respectată la nivel mondial). Doctorul a scris despre acest studiu, în timpul căruia sa dovedit că PCC provoacă autismul.

Alți oameni de știință au încercat să repete acest experiment. Nimeni nu ar putea obține chiar și rezultate similare de la distanță. În 2002, Kristen Madsen a vorbit despre cercetarea ei, care a demonstrat lipsa unei legături între vaccinuri și ASD.

În 2010, instanța a recunoscut că Wakefield a acționat ilegal. El a fost interzis să practice medicamente în Marea Britanie. După decizia instanței, Lancet a publicat o respingere.

Detalii despre acest caz pot fi găsite în cartea lui Paul Offita "Alegerea periculoasă mortală".

Când apare autismul?

Autismul este o afecțiune congenitală. Nu pot fi infectați sau bolnavi. Dar observarea că ceva nu este în regulă nu este disponibil imediat. Mai ales dacă copilul este primul, iar tânărul nu are experiență de comunicare cu copiii. Apoi, părinții din ziua de azi nu pot distinge în mod confidențial capriciile de vârstă de semnalele de alarmă.

Simptomele autismului

Caracteristici clasice

Există o triadă clasică de simptome.

  1. Probleme cu interacțiunea socială. Copilul evită să se uite în ochi, nu știe cum să arate ce are nevoie (nu există nici un gest de îndrumare, mâna unui adult este folosită în schimb), nu vrea să împartă, nu salută prietenii, nu participă la jocuri colective.
  2. Interese monotone, repetitive, comportament, ritualuri. Dacă mergeți la magazin, atunci într-un fel. Tantrul când încercați să schimbați traseul. Jocuri cu obiecte non-joc (de exemplu, alegeți cheile între păpușă și chei). Același tip de jocuri "de comandă": plasarea obiectelor în funcție de dimensiune, culoare. Poate fi principalul subiect de interes. Să presupunem că este un tren. Apoi studentul va cunoaște cele mai mici detalii despre structura și activitatea lor, fără să știe cum să țină cont de informațiile de bază despre lume (de exemplu, țara de reședință, profesia tatălui).
  1. Încălcări în comunicare. Omul vorbește puțin, nu încearcă să vorbească cu colegii de pe teren, în parc. Școala nu răspunde întrebării profesorului, chiar dacă el știe răspunsul sau scapă de un monosyllabic "Da". Experimentați disconfort sever, dacă este necesar, răspundeți la apel, sunați, întrebați vânzătorului o întrebare în supermarket. O astfel de persoană ar prefera să se piardă de trei ori decât să ceară un străin pentru direcții. El va tăcea despre durere, pentru că este încă mai ușor pentru el să îndure decât să contacteze un adult însuși.

Semne suplimentare

Criterii suplimentare pentru autism:

  • echolalia (repetarea fără cuvinte a cuvintelor din spatele interlocutorului);

- Numele tău este Dima.

  • reducerea sensibilității la durere;
  • stereotipii. Copiii autiști au stereotipuri sau stimulează / stim, adică mișcări repetate, sunete. Auto-stimularea are diferite forme: înfășurarea părului pe un deget, mușcă-te, strigând, ridicându-ți nasul, învârtindu-i un fob, etc.
  • auto-vătămare (auto-mâncare);
  • sentimente reduse de auto-conservare;
  • incapacitatea de a înțelege indicii sociale. Cereri indirecte, sugestii, sensuri figurative - toate acestea sunt străine pentru a înțelege o persoană cu ASD. "Apple de la pomul de mere" - pentru ei este într-adevăr o poveste despre copaci;

Telefonul sună. Mama îi întreabă pe fiica ei:

- Poți să răspunzi? - Bineînțeles, mama mea speră că fiica ei va lua telefonul.

"Pot," fata răspunde calm și nu se mișcă.

Telefonul continuă să sune.

  • incapacitatea de a-și schimba comportamentul în funcție de situație;
  • selectivitatea în alimentație, probleme cu consumul de alimente;
  • dificultatea de a adormi;
  • agresiuni, mânie;
  • hiperactivitate;
  • scăderea concentrației;
  • incapacitatea de a arăta empatie, "conta" sentimentele unei alte persoane prin ton, expresie facială, postură.

Noi toți facem periodic ceva din această listă. Acest lucru este normal: există diferite dispoziții, circumstanțe, bunăstare.

Este important să distingem autismul ca o boală independentă față de autism, cauzată de o altă patologie (depresie, schizofrenie etc.).

Caracteristici ale aspectului

Copiii cu autism arata diferit? Cum să le recunoașteți la întâlnire? Caracteristicile includ:

  • omul nu se uită în ochi;
  • scufundat în el, abia reacționând la ceea ce se întâmplă în jurul lui;
  • evită contactul accidental tactil;
  • nu există emoții exprimate, mimice;
  • totuși, poate exista un răspuns inadecvat excesiv la un iritant minor;
  • necorespunzătoare în îmbrăcăminte;
  • stângăcie.

Semnele externe ale autismului la copiii sub 1 an:

  • copilul zâmbește puțin;
  • aproape nu atrage atenția;
  • nu se odihnește la vederea mamei și tatălui;
  • nici o vorbă, nici o bâzâitură;
  • vizualizare fixă.

Persoanele cu ASD au întotdeauna o întârziere mentală?

Nu întotdeauna. Potrivit OMS, aproximativ 50% dintre persoanele cu autism diagnostic au această problemă.

Nivelul dezvoltării intelectuale depinde în mod direct de cât de rapid a început corecția. Cu cât terapia este inițiată mai devreme, cu atât mai bine vor fi obținute rezultatele.

Este necesar să se țină seama de complexitatea diagnosticului. Un copil neurotipic (normal) poate fi convins să ia teste, să-și îndeplinească sarcina. Motivarea unei persoane cu autism să facă ceva care nu este interesant pentru el este mult mai dificil. Din același motiv, formarea acestor copii este dificilă.

Alte tipuri de autism

Sindromul Asperger (sindromul savant): toate semnele ASD, în plus față de tulburările cognitive (cognitive). Caracterizat de inteligență ridicată, imersiune profundă în subiectul studiat, stingere puternică. Astfel de oameni primesc recunoaștere în știință și artă.

Sindromul Rett: mai frecvent la fete. Dezvoltarea normală este caracteristică în prima jumătate a vieții, după care se produce o deteriorare cu pierderea abilităților. O trăsătură distinctivă este mișcările repetitive ale mâinilor. Se pare că bebelușul își spală mereu mâinile.

Diagnosticul Autismului Copilului

Atunci când o mamă observă că copilul nu răspunde la nume, nu se uită în ochii ei, preferă să distribuie urșii de la mai mari la mai mici pentru a șasea oară, mai degrabă decât să se joace cu vecinul Petka, firește, se transformă într-un pediatru sau psiholog copil.

Ambii specialiști trebuie să vadă semnele de avertizare și să trimită familia pentru consultație unui neurolog și / sau psihiatru pediatru.

Metode de cercetare

Baza pentru diagnosticare este plângerea părinților, a profesorilor și a observației copilului. Mama și tatăl sunt atent intervievați, găsind motivele anxietății și ale evenimentelor.

Aplică apoi metode suplimentare de cercetare.

Semne de autism la copii. Semnele externe, comportamentul unui copil cu autism

Site-ul oferă informații de fundal. Diagnosticarea adecvată și tratamentul bolii sunt posibile sub supravegherea unui medic conștiincios.

Din ce vârstă poate să apară autismul?

Autismul la copii se găsește în prezent în 2 până la 4 cazuri la 100.000 de copii. În combinație cu retard mintal (autism atipic), cifra se ridică la 20 de cazuri la 100 000. Raportul dintre băieți și fete cu această patologie este de 4 la 1.

Autismul poate apărea la orice vârstă. În funcție de vârstă, imaginea clinică a bolii se schimbă, de asemenea. În mod tradițional, se disting autismul timpuriu (până la 3 ani), autismul copilariei (de la 3 ani la 10-11 ani) și autismul adolescent (la copiii de peste 11 ani).

În ceea ce privește clasificările standard ale autismului, controversa nu sa abătut până acum. În conformitate cu clasificarea statistică internațională a bolilor, inclusiv cele mentale, există autismul copiilor, autismul atipic, sindromul Rett și sindromul Asperger. Conform celei mai recente versiuni a clasificării americane a bolilor mintale, se disting doar tulburările de spectru autism. Aceste tulburări includ atât autismul timpuriu al copiilor, cât și cel atipic.

De regulă, diagnosticul de autism la copii se face la vârsta de 2,5 - 3 ani. În această perioadă, tulburările de vorbire, limitarea relațiilor sociale și izolarea se manifestă cel mai clar. Cu toate acestea, primele semne de comportament autist apar chiar si in primul an de viata. În cazul în care copilul este primul din familie, părinții, de regulă, mai târziu observă "diferența" față de colegii lor. Cel mai adesea, acest lucru devine evident atunci când copilul merge la grădiniță, adică atunci când încearcă să se integreze în societate. Cu toate acestea, dacă există deja un copil în familie, atunci, de regulă, primele simptome ale copilului autistic sunt observate de mamă în primele luni de viață. În comparație cu fratele sau sora mai mare, copilul se comportă diferit, care captează imediat ochii părinților săi.

Autismul poate apărea mai târziu. Debutul de autism poate fi observat după 5 ani. IQ în acest caz este mai mare decât la copiii cu debut de autism la vârsta de 3 ani. În aceste cazuri, se păstrează abilitățile elementare de comunicare, însă izolarea din lume încă mai domină. La acești copii, tulburările cognitive (tulburări de memorie, vigilența mentală și așa mai departe) nu sunt atât de pronunțate. Foarte des au un IQ ridicat.

Elementele de autism pot fi în sindromul Rett. Este diagnosticat la vârsta de unu până la doi. Autismul cu conservarea funcțiilor cognitive, numit sindromul Asperger (sau autismul ușor), are loc între 4 și 11 ani.

Trebuie remarcat faptul că între primele manifestări ale autismului și timpul diagnosticului există o anumită perioadă. Au fost observate anumite caracteristici ale copilului, pe care părinții nu le acordă importanță. Cu toate acestea, dacă vă concentrați asupra mamei în acest sens, atunci ea recunoaște cu adevărat "ceva de genul" cu copilul ei.

Deci, părinții unui copil care a fost mereu supus și nu a creat probleme, amintiți-vă că în copilărie copilul practic nu plângea, putea să urmărească un loc pe perete timp de ore și așa mai departe. Adică, anumite trăsături de caracter la un copil există inițial. Acest lucru nu înseamnă că boala apare ca "un bolț de la albastru". Cu toate acestea, cu vârsta, când nevoia de socializare (grădiniță, școală) crește, ceilalți se alătură acestor simptome. Aici, în această perioadă, pentru prima dată părinții se adresează unui specialist unui sfat.

Ce este special despre comportamentul unui copil cu autism?

În ciuda faptului că simptomele acestei boli sunt foarte diverse și depind de vârstă, totuși, există anumite trăsături comportamentale care sunt comune tuturor copiilor cu autism.

Caracteristicile comportamentului unui copil cu autism sunt:

  • încălcarea contactelor și interacțiunilor sociale;
  • interesele și caracteristicile limitate ale jocului;
  • tendința de a repeta acțiunile (stereotipurile);
  • încălcări ale comunicării verbale;
  • tulburări ale sferei intelectuale;
  • insuportabil sentiment de auto-conservare;
  • caracteristici ale mersului și mișcărilor.

Încălcarea contactelor și interacțiunilor sociale

Este principala caracteristică a comportamentului copiilor cu autism și se găsește în 100%. Copiii autiști trăiesc în propria lor lume, iar predominanța acestei vieți interioare este însoțită de plecarea din lumea exterioară. Sunt necomunicativi, evită în mod activ colegii lor.

Primul lucru care ar părea ciudat pentru mamă este faptul că copilul nu-i cere practic mâinile. Copiii de sân (copii sub un an) se disting prin inerție și inactivitate. Ele nu sunt la fel de pline de viață ca ceilalți copii, reacționează la o nouă jucărie. Ei au o reacție slabă la lumină, sunet, pot, de asemenea, rar zâmbesc. Complexul de renaștere, inerent pentru toți copiii mici, nu este sau este slab dezvoltat de către autisti. Copiii nu răspund la numele lor, nu răspund la sunete și alți stimuli, care adesea imită surditatea. De regulă, la această vârstă, pentru prima dată, părinții se adresează unui audiolog (specialist în probleme de auz).

Copilul reacționează diferit la încercarea de a intra în contact. Pot exista atacuri de agresiune, se formează temeri. Unul dintre cele mai cunoscute simptome ale autismului este lipsa contactului vizual. Cu toate acestea, este departe de a se manifesta la toți copiii, dar are loc în forme mai severe, astfel încât copilul ignoră acest aspect al vieții sociale. Uneori, un copil poate să pară ca printr-o persoană.
Se crede că toți copiii cu autism nu sunt capabili să arate emoții. Cu toate acestea, nu este cazul. Într-adevăr, pentru multe dintre ele, sfera emoțională este foarte slabă - zâmbește rar și expresiile faciale sunt aceleași. Dar există, de asemenea, copii cu expresii faciale foarte bogate, diverse și uneori nu destul de adecvate.

Pe măsură ce crește, un copil poate intra profund în propria sa lume. Primul lucru care atrage atenția este incapacitatea de a lua legătura cu membrii familiei. Copilul se întoarce rareori pentru ajutor, începe devreme pentru a-și servi singur. Un copil cu autism practic nu folosește cuvintele "da", "ia". El nu contactează fizic - când este rugat să dea acest obiect sau acel obiect, nu-i dă în mână, ci aruncă. Astfel, el își limitează interacțiunea cu oamenii din jurul lui. Majoritatea copiilor nu tolerează, de asemenea, îmbrățișări și alte contacte fizice.

Cele mai evidente probleme se resimt atunci când copilul este condus la grădiniță. Aici, atunci când încearcă să introducă un copil altor copii (de exemplu, pentru a le pune la o masă comună sau pentru a se angaja într-un joc), el poate produce diferite reacții afective. Ignorarea mediului poate fi pasivă sau activă. În primul caz, copiii pur și simplu nu manifestă interes pentru copiii înconjurați, jocuri. În al doilea caz, ei fug, ascund sau acționează agresiv împotriva altor copii.

Interesele și caracteristicile limitate ale jocului

O cincime dintre copiii cu autism ignoră jucăriile și tot felul de activități de joc. Dacă copilul prezintă interes, este de obicei o jucărie, un program de televiziune. Copilul nu se joacă deloc sau joacă în mod monoton.

Bebelușii își pot fixa privirea pe o jucărie pentru o lungă perioadă de timp, dar, în același timp, nu pot ajunge la ea. Copiii în vârstă pot viziona soarele pe perete ore întregi, mișcarea mașinilor în afara ferestrei, viziona același film zeci de ori. În acest caz, preocuparea copiilor cu această activitate poate fi alarmantă. Ei nu își pierd interesul pentru munca lor, dând uneori impresia de detașare. Când încercați să le îndepărtați de ore, exprimă nemulțumirea.

Jocurile care necesită imaginație și imaginație rar atrage astfel de copii. Dacă fetița are o păpușă, ea nu o va îmbrăca, nu se va așeza la masă și nu o va prezenta altora. Jocul ei va fi limitat la o acțiune monotonă, de exemplu, pieptanarea părului acestei păpuși. Ea poate face această acțiune de zeci de ori pe zi. Chiar dacă un copil face mai multe acțiuni cu jucăria, acesta este întotdeauna în aceeași ordine. De exemplu, o fată cu autism poate pieptene, scăpa și schimba păpușa, dar întotdeauna în aceeași ordine și nimic altceva. Cu toate acestea, de regulă, copiii nu se joacă cu jucăriile lor, ci mai degrabă le sortează. Copilul își poate construi și sorta jucăriile în funcție de diferite criterii - culoare, formă, dimensiune.

Copiii autiști sunt diferiți de copii obișnuiți și specificul jocului. Deci, ei nu iau jucăriile obișnuite. Atenția austriacă este mai mult atrasă de obiectele de uz casnic, cum ar fi cheile, o bucată de material. Ca regulă, aceste obiecte își fac sunetul preferat sau au culoarea lor preferată. De obicei, acești copii sunt legați de obiectul selectat și nu îl schimbă. Orice încercare de a separa un copil de "jucărie" (deoarece uneori pot fi periculoase, de exemplu, când vine vorba de mufă) este însoțită de reacții de protest. Ele pot fi exprimate în excitare psihomotorie exprimată sau, dimpotrivă, lasându-se în sine.

Interesul copilului poate fi redus la plierea și construirea jucăriilor într-o anumită ordine, pentru a recalcula mașinile în parcare. Uneori, copiii cu autism pot avea chiar și hobby-uri diferite. De exemplu, colectarea de ștampile, roboți, statistici de hobby. Diferența tuturor acestor interese este lipsa conținutului social. Copiii nu sunt interesați de persoanele expuse pe timbre sau de țara din care au fost trimise. Ei nu sunt interesați de joc, dar pot fi atrase de diverse statistici.

Copiii nu lasă pe nimeni în pasiunile lor, chiar și pe cei care au autism. Uneori, copiii nu sunt nici măcar atrași de jocuri, ci de anumite acțiuni. De exemplu, pot roti și întrerupe robinetul la intervale regulate pentru a urmări fluxul de apă, activați gazul pentru a privi flăcările.

Mai rar, în jocurile copiilor cu autism, fantezia patologică se observă prin reîncarnare în animale, obiecte neînsuflețite.

Tendința la acțiuni repetitive (stereotipuri)

Acțiuni sau stereotipuri repetate sunt observate la 80% dintre copiii cu autism. În acest caz, se observă stereotipuri atât în ​​comportament, cât și în vorbire. Cel mai adesea acestea sunt stereotipuri motorii, care sunt reduse la rotiri monotone ale capului, spasmul umerilor, îndoirea degetelor. În cazul sindromului Rett, se observă sterilizări stereotipice ale degetelor și mâini de spălat.

Acțiuni stereotipice frecvente la autism:

  • întoarcerea și oprirea luminii;
  • turnare nisip, mozaic, crap;
  • usa swinging;
  • scor stereotip;
  • frământarea sau ruperea hârtiei;
  • tensiunea și relaxarea membrelor.
Stereotipurile observate în vorbire sunt numite echolalia. Poate fi manipulări cu sunete, cuvinte, fraze. În același timp, copiii repetă cuvintele audiate de la părinți, la televizor sau din alte surse, fără a-și da seama de semnificația lor. De exemplu, când întrebați "veți fi suc?" Copilul repetă "veți fi suc, veți fi suc, veți fi suc".

Sau copilul poate pune aceeași întrebare, de exemplu:
Copil - "Unde mergem?"
Mama - "La magazin."
Copil - "Unde mergem?"
Mama - "În magazin pentru lapte."
Copil - "Unde mergem?"

Aceste repetări sunt inconștiente și uneori se opresc numai după întreruperea unui copil cu o expresie similară. De exemplu, la întrebarea "Unde mergem?", Mama răspunde: "Unde mergem?" Și apoi copilul se oprește.

Adesea există stereotipuri în ceea ce privește alimentația, îmbrăcămintea, căile de mers pe jos. Ei dobândesc caracterul ritualurilor. De exemplu, un copil merge întotdeauna în același mod, preferă aceleași mâncare, haine. Copiii autiști ating aceleași ritmuri, întorcând roata în mâini, învârtindu-se într-un anumit moment într-un scaun, transformând rapid paginile cărților.

Stereotipurile afectează alte simțuri. De exemplu, stereotipurile de gust se caracterizează prin lingerea periodică a obiectelor; olfactiv - sniffing constant al obiectelor.

Există multe teorii cu privire la posibilele motive pentru acest comportament. Suporterii uneia dintre ei consideră că stereotipurile sunt un fel de comportament de auto-stimulare. Conform acestei teorii, corpul unui copil cu autism este hiposensibil și, prin urmare, arată auto-stimulare pentru a excita sistemul nervos.
Susținătorii unui concept diferit, opus, cred că mediul este hiper-excitabil pentru copil. Pentru a calma corpul și a elimina efectele lumii înconjurătoare, copilul folosește un comportament stereotip.

Încălcarea comunicării verbale

Tulburarea de vorbire, la un anumit grad, apare în toate formele de autism. Vorbirea se poate dezvolta cu întârziere sau nu se va dezvolta deloc.

Tulburările de vorbire sunt cele mai pronunțate în autismul timpuriu al copiilor. În acest caz, poate fi observat chiar și fenomenul mutismului (lipsa totală de vorbire). Mulți părinți observă că după ce copilul a început să vorbească în mod normal, el rămâne tăcut pentru un anumit timp (un an sau mai mult). Uneori, chiar și în stadiile inițiale, copilul este înaintea colegilor săi în dezvoltarea sa de vorbire. Apoi, de la 15 la 18 luni există o regresie - copilul oprește să vorbească cu alții, dar în același timp, el vorbește pe deplin cu el însuși sau într-un vis. În sindromul Asperger, funcțiile de vorbire și cognitive sunt parțial conservate.

În copilăria timpurie, nu poate fi nici o mers pe jos, bâzâit, care, desigur, mama va alerta imediat. De asemenea, există o utilizare rară a gesturilor la copii. Pe măsură ce copilul se dezvoltă, se observă adesea tulburări de vorbire expresive. Copiii folosesc greșit pronume, apeluri. Cel mai adesea ei se numesc în a doua sau a treia persoană. De exemplu, în loc de "vreau să mănânc", copilul spune "vrea să mănânce" sau "vrei să mănânci". El se întoarce și el la a treia persoană, de exemplu, "Anton are nevoie de un stilou". Adesea, copiii pot folosi fragmente dintr-o conversație audiată la adulți sau la televizor. În societate, un copil nu poate folosi vorbirea deloc, nu pentru a răspunde la întrebări. Cu toate acestea, singur cu el însuși, el poate să comenteze acțiunile sale, să declare poezie.

Uneori discursul copilului devine unul artistic. Este plină de citate, neologisme, cuvinte neobișnuite, comenzi. Discursul lor este dominat de autodialog și de tendința de rimare. Discursul lor este adesea monoton, fără intonație, în care predomină fraze de comentare.

De asemenea, discursul autiștilor este adesea caracterizat printr-o intonație specială, cu o predominanță de tonuri înalte la sfârșitul unei propoziții. Adesea există ticuri vocale, tulburări fonetice.

Dezvoltarea întârziată a vorbirii este adesea cauza părinților copilului care se adresează terapeuților de vorbire și patologilor. Pentru a înțelege cauza tulburărilor de vorbire, este necesar să se stabilească dacă vorbirea este folosită în acest caz pentru comunicare. Cauza tulburărilor de vorbire la autism este o reticență de a interacționa cu lumea exterioară, inclusiv prin conversație. Anomaliile dezvoltării vorbirii în acest caz reflectă o încălcare a contactului social al copiilor.

Tulburări ale sferei intelectuale

În 75% din cazuri, există diferite tulburări intelectuale. Aceasta poate fi o întârziere mentală sau o dezvoltare mentală neuniformă. Cel mai adesea, acestea sunt grade diferite de întârziere a dezvoltării intelectuale. Un copil autist are dificultăți în concentrarea și concentrarea. El a remarcat, de asemenea, o pierdere rapidă de interes, tulburare de atenție. Asociațiile obișnuite și generalizările sunt rareori disponibile. Testele privind manipularea și abilitățile vizuale ale unui copil autistic, de regulă, se comportă bine. Cu toate acestea, testele care necesită gândire simbolică și abstractă, precum și includerea logicii, sunt realizate prost.

Uneori, copiii au un interes în anumite discipline și formarea aspectelor individuale ale inteligenței. De exemplu, au o memorie spațială unică, auz sau percepție. În 10% din cazuri, dezvoltarea intelectuală accelerată inițial este complicată de dezintegrarea intelectului. În sindromul Asperger, intelectul este menținut în limitele vârstei sau chiar mai mare.

Potrivit diverselor date, în mai mult de jumătate dintre copii se constată o scădere a inteligenței în limitele întârzierii mintale ușoare și moderate. Astfel, jumătate dintre aceștia au un IQ mai mic de 50. O treime dintre copii au inteligență la nivel de frontieră (IQ 70). Cu toate acestea, o scădere a inteligenței nu este totală și rareori atinge un grad de întârziere mentală profundă. Cu cât este mai scăzută IQ-ul copilului, cu atât mai dificilă este adaptarea lui socială. Restul copiilor cu un IQ ridicat au o gândire nestandardizată, care de multe ori limitează comportamentul lor social.

În ciuda scăderii funcțiilor intelectuale, mulți copii învață ei înșiși abilitățile elementare. Unii dintre ei învață să citească, să dobândească abilități matematice. Pentru multe, abilitățile muzicale, mecanice și matematice pot persista.

Pentru tulburările sferei intelectuale se caracterizează neregulile, adică îmbunătățirea și deteriorarea periodică. Deci, pe fondul stresului situațional, al bolilor, se pot produce episoade de regresie.

S-au perturbat sentimentul de auto-conservare

Întreruperea auto-conservării, care se manifestă prin auto-agresiune, apare la o treime din copiii cu autism. Agresiunea - este o formă de răspuns la diferite relații de viață foarte puțin favorabile. Dar, deoarece nu există nici un contact social cu autismul, energia negativă este proiectată pe sine. Copiii autiști se caracterizează prin lovirea ei înșiși, mușcându-se singuri. Foarte des nu au nici un "sentiment de margine". Acest lucru este observat în copilăria timpurie, atunci când copilul atârnă de-a lungul căruciorului, urcă peste parter. Copiii mai în vârstă pot sări pe carosabil sau pot sări de la o înălțime. Mulți dintre ei nu dispun de consolidarea experienței negative după căderi, arsuri, tăieturi. Deci, un copil obișnuit, căzut sau tăiat o dată, va evita acest lucru în viitor. Un copil autist poate face aceeasi actiune de zeci de ori, in timp ce se raneste, dar nu se opreste.

Natura acestui comportament a fost puțin studiată. Mulți experți sugerează că acest comportament se datorează sensibilității la pragul de durere mai scăzut. Acest lucru este confirmat de lipsa de plâns când copilul lovește și cade.

În plus față de auto-agresiune, comportamentul agresiv poate fi observat pentru oricine. Motivul pentru acest comportament poate fi o reacție defensivă. Foarte des, se observă dacă un adult încearcă să perturbe modul obișnuit al copilului. Cu toate acestea, încercarea de a rezista schimbării se poate manifesta și în auto-agresiune. Un copil, mai ales dacă suferă de o formă severă de autism, se poate mușca, bate, lovit în mod deliberat. Aceste acțiuni încetează de îndată ce intervenția în lumea sa încetează. Astfel, în acest caz, acest comportament este o formă de comunicare cu lumea exterioară.

Caracteristici ale mersului și mișcărilor

Adesea, copiii autiști au un mers specific. De cele mai multe ori imită un fluture, în timp ce se plimba pe vârfuri și se balansează cu mâinile. Unii, de asemenea, săriți. O caracteristică a mișcărilor unui copil autistic este un fel de incomoditate, angularitate. A alerga astfel de copii poate părea ridicol, pentru că în timpul ei ei valuri brațele lor, răspândirea picioarele lor largă.

De asemenea, copiii cu autism pot să meargă în trepte incrementale, să se rotească în timp ce merg sau merg pe un traseu special definit.

Ce arata copiii cu autism?

Copiii până la un an

Aspectul copilului se caracterizează prin absența unui zâmbet, a expresiilor faciale și a altor emoții luminoase.
În comparație cu alți copii, el nu este atât de activ și nu atrage atenția. Vederea lui este adesea fixată pe un subiect (în mod constant același).

Copilul nu ajunge la mâini, nu are un complex de revitalizare. El nu copiază emoțiile - dacă zâmbește, el nu răspunde cu un zâmbet, care este complet neobișnuit pentru copiii mici. Nu gesticulează, nu indică obiectele de care are nevoie. Copilul nu bâzâie ca alți copii de un an, nu merge, nu răspunde la numele său. Un copil cu autism nu creează probleme și dă impresia unui "copil foarte calm". Timp de multe ore, el joacă singur fără să plângă, fără a-și manifesta interesul față de ceilalți.

Este extrem de rar la copii, există un decalaj în creștere și dezvoltare. În același timp, autismul atipic (autismul cu retard mintal) este foarte des asociat cu comorbiditățile. Cel mai adesea este un sindrom convulsiv sau chiar epilepsie. În același timp, există o întârziere în dezvoltarea neuropsihică - copilul începe să stea târziu, ia primii pași târziu, rămâne în urmă în masă și în creștere.

Copiii de la un an la trei ani

Copiii continuă să fie închise în sine și neemolați. Ei vorbesc prost, dar mai des nu vorbesc deloc. La 15 - 18 luni, copiii pot înceta să vorbească cu totul. Este observat un aspect detașat, copilul nu privește în ochii interlocutorului. Foarte devreme, acești copii încep să se slujească singuri, asigurându-și astfel independența tot mai mare față de lumea exterioară. Când vor începe să vorbească, oamenii din jurul tău văd că se numesc în a doua sau a treia persoană. De exemplu, "Oleg vrea să bea" sau "Vreți să beți". La întrebarea: "Vrei să bei?" Ei răspund: "El vrea să bea." Tulburările de vorbire observate la copiii mici se manifestă în ecolalia. Ele repetă fragmente de fraze sau expresii audiate din gura altor persoane. Sunt adesea observate ticuri vocale, care se manifestă prin pronunțarea involuntară a sunetelor, a cuvintelor.

Copiii încep să meargă, iar plimbarea lor atrage atenția părinților. Adesea se plimba pe vârfuri, cu mâinile fluturând (ca și cum ar imita un fluture). În termeni psihomotori, copiii cu autism pot fi hiperactivi sau hipoactivi. Deseori există prima opțiune. Copiii sunt în mișcare constantă, dar mișcările lor sunt stereotipizate. Se leagă într-un scaun, fac mișcări ritmice ale corpului. Mișcările lor sunt monotone, mecanice. Atunci când studiați un obiect nou (de exemplu, dacă o mamă a cumpărat o jucărie nouă), ei cufundă cu atenție, simt, scutură, încercând să extragă câteva sunete. Gesturile observate la copiii cu autism pot fi foarte excentrici, neobișnuiți și forțați.

Copilul nu pare a fi activități normale și hobby-uri. Adesea se joacă cu apă, rotește și oprește robinetul, sau cu un întrerupător de lumină. Atenția rudelor este atrasă de faptul că bebelușul râde foarte rar, chiar și atunci când lovește foarte tare. Rareori cere ceva sau furie. Un copil cu autism evită în mod activ compania altor copii. La zilele de naștere ale copiilor, matinees, el stă singur sau fuge. Uneori, în compania altor copii, autistii pot deveni agresivi. Agresiunea lor, ca regulă, este direcționată spre ei înșiși, dar poate fi proiectată și pe alții.

Adesea, acești copii dau impresia că sunt stricați. Sunt selectivi în mâncare, nu se întâlnesc cu alți copii, ei formează o mulțime de temeri. Cel mai adesea, este frica de întuneric, zgomot (aspirator, sonerie), un anumit tip de transport. În cazurile grave, copiii se tem de tot - să părăsească casa, să-și părăsească încăperea, să rămână singuri. Chiar și în absența anumitor temeri formate, copiii autiști sunt întotdeauna timizi. Frica lor este proiectată pe lumea exterioară, pentru că nu le este cunoscută. Frica de această lume necunoscută este emoția principală a unui copil. Pentru a rezista unei schimbări a mediului și pentru a limita temerile, ele adesea dau naștere la tantru.

În exterior, copiii cu autism arată foarte diversificat. Se crede că copiii cu autism au trăsături subtile, trasate ale căror emoții apar rar (chipul prințului). Totuși, acest lucru nu este întotdeauna cazul. La copiii de la o vârstă fragedă, pot fi observate expresii faciale foarte active, un mers aglomerat. Unii cercetători spun că geometria faciale a copiilor autisti și a altor copii este încă diferită - ochii lor sunt mai largi, partea inferioară a feței este relativ scurtă.

Copii de vârstă preșcolară (de la 3 la 6 ani)

La copiii din această grupă de vârstă, dificultățile cu adaptarea socială ajung în prim plan. Aceste dificultăți sunt cele mai pronunțate atunci când copilul merge la grădiniță sau grup de pregătire. Copilul nu are nici un interes în colegii, el nu-i place noul mediu. Pentru astfel de schimbări în viața sa, el răspunde cu agitație psihomotorie violentă. Eforturile principale ale copilului vizează crearea unui fel de "coajă" în care se ascunde, evitând lumea exterioară.

Copilul (dacă este cazul) din jucării începe să fie așezat într-o anumită ordine, cel mai adesea în funcție de culoare sau dimensiune. Oamenii din jur observă că în comparație cu alți copii aflați în camera unui copil autist este întotdeauna un anumit mod de viață și ordine. Lucrurile sunt prezentate în locurile lor și grupate conform unui anumit principiu (culoare, tip de material). Obiceiul de a găsi mereu totul în locul său îi conferă copilului un sentiment de confort și siguranță.

Dacă un copil din această grupă de vârstă nu a fost consultat de un specialist, atunci el devine și mai autonom. Tulburările de vorbire progresează. Ruperea unui stil de viață cu autism devine din ce în ce mai dificilă. O încercare de a scoate un copil pe stradă este însoțită de agresiune violentă. Timiditatea și temerile pot cristaliza în comportament obsesiv, în ritualuri. Aceasta poate fi o spălare periodică a mâinilor, anumite secvențe în mâncare, în joc.

Mai des decât alți copii, copiii cu autism au un comportament hiperactiv. În termeni psihomotori, ei sunt dezinhibați și dezorganizați. Acești copii sunt în mișcare constantă, cu greu pot rămâne într-un singur loc. Ei au dificultăți în controlul mișcărilor lor (dispraxia). De asemenea, autiștii au adesea comportament compulsiv - își desfășoară în mod deliberat acțiunile în conformitate cu anumite reguli, chiar dacă aceste reguli sunt contrare normelor sociale.

Mult mai rar, copiii pot fi diferiți prin mișcarea hipoactivă. În acest caz, pot suferi abilități motorii fine, ceea ce va cauza dificultăți în unele mișcări. De exemplu, un copil poate avea dificultăți în legarea șireturilor, ținând un creion în mână.

Copii peste 6 ani

Copiii autiști pot participa atât la instituțiile de învățământ specializate, cât și la școlile de învățământ general. Dacă un copil nu are o tulburare în sfera intelectuală și se comportă cu învățarea, atunci există o selectivitate a subiecților lui preferați. De regulă, aceasta este o pasiune pentru desen, muzică și matematică. Cu toate acestea, chiar și cu inteligență limită sau medie, copiii nu au atenția. Ei nu se concentrează prea mult asupra sarcinilor, dar în același timp se concentrează cel mai mult pe studiile lor. Mai des decât altele, autistii au dificultăți de citire (dislexie).

În același timp, în o zecime de cazuri, copiii cu autism demonstrează abilități intelectuale neobișnuite. Acestea pot fi talente în muzică, artă sau memorie unică. În procentul cazurilor de autism, se observă sindromul savant, cu abilități remarcabile în mai multe domenii de expertiză.

Copiii care au scăzut inteligența sau o retragere semnificativă în sine, sunt implicați în programe specializate. În primul rând, la această vârstă sunt tulburările de vorbire și maladjustarea socială. Un copil poate recurge la vorbire numai în caz de nevoie urgentă pentru a-și comunica nevoile. Cu toate acestea, el încearcă să evite, începând să se servească foarte devreme. Cu cât limbajul dezvoltat al comunicării la copii este mai rău, cu atât mai des agresivitatea.

Abaterile în comportamentul alimentar pot dobândi caracterul de încălcări grave, inclusiv refuzul de a mânca. În cazuri ușoare, masa este însoțită de ritualuri - consumul de alimente într-o anumită ordine, la anumite ore. Selectivitatea mâncărurilor individuale nu se face prin criteriul gustului, ci prin culoarea sau forma vasului. Pentru copiii cu autism, este deosebit de importantă cum arată alimentele.

Dacă diagnosticul a fost făcut într-un stadiu incipient și au fost luate măsuri de tratament, mulți copii se pot adapta bine. Unii absolvă instituțiile de învățământ general și profesiile de masterat. Copiii cu discursuri minime și tulburări intelectuale sunt cel mai bine adaptate.

Ce teste vor ajuta la identificarea autismului la un copil acasă?

Scopul utilizării testelor este de a identifica riscul de a avea autism la un copil. Rezultatele testului nu reprezintă o bază pentru realizarea unui diagnostic, ci reprezintă un motiv pentru contactarea specialiștilor. Evaluarea caracteristicilor dezvoltării copilului trebuie să țină cont de vârsta copilului și să utilizeze testele recomandate pentru vârsta lui.

Testele pentru diagnosticarea autismului la copii sunt:

  • evaluarea comportamentului copiilor în ceea ce privește indicatorii globali de dezvoltare - de la naștere la 16 luni;
  • Test M-CHAT (test de screening modificat pentru autism) - recomandat copiilor între 16 și 30 de luni;
  • autism scale CARS (scala de rating pentru autism la copii) - de la 2 la 4 ani;
  • screening test ASSQ - conceput pentru copiii cu vârsta cuprinsă între 6 și 16 ani.

Testarea unui copil pentru o dependență de autism de la naștere

Instituțiile de sănătate ale copiilor sfătuiesc părinții să respecte comportamentul copilului din momentul nașterii și, în cazul în care se constată discrepanțe, contactați un specialist al copilului.

Abaterile în dezvoltarea copilului de la naștere până la vârsta de un an și jumătate sunt absența următorilor factori comportamentali:

  • zambete sau incercari de a exprima emotii vesele;
  • răspuns la un zâmbet, expresii faciale, sunete ale adulților;
  • încearcă să stabilească contactul vizual cu mama în timpul alimentației sau persoanele care înconjoară copilul;
  • reacția la numele dvs. sau la o voce cunoscută;
  • gesticulare, fluturand;
  • utilizarea degetelor pentru a indica obiectelor de interes pentru copil;
  • încearcă să înceapă să vorbească (roaring, cooing);
  • vă rugăm să-l luați;
  • bucuria de a fi pe mâinile tale.
Dacă se detectează chiar și una dintre anomaliile de mai sus, părinții ar trebui să consulte un medic. Unul dintre semnele distinctive ale acestei boli este atașamentul suprasolicitat cuiva din familie, cel mai adesea - mama. În exterior, copilul nu-și demonstrează adorarea. Dar dacă există o amenințare de întrerupere a comunicării, copiii pot refuza să mănânce, vor vomita sau temperatura lor va crește.

Test M-CHAT pentru examinarea copiilor de la 16 la 30 de luni

Rezultatele acestui test, precum și alte instrumente pentru screening-ul (examenul) copiilor, nu au o sută la sută de certitudine, dar reprezintă baza pentru efectuarea unui examen de diagnostic cu specialiști. Răspundeți la necesitatea testării M-CHAT la "Da" sau "Nu". Dacă fenomenul indicat în întrebare, atunci când se observă un copil, nu se manifestă mai mult de două ori, acest fapt nu este citit.

Întrebările testului M-CHAT sunt:

  • # 1 - Copilul se bucură când este pompat (pe brațe, pe genunchi)?
  • # 2 - Are copilul un interes pentru ceilalți copii?
  • Nu. 3 - Copiilor le place să folosească obiecte ca pași și să le urce?
  • 4 - Copilul se bucură să se joace un joc de ascundere și căutări?
  • 5 - Copilul imită orice acțiune în timpul jocului (vorbind pe un telefon imaginar, scuturând o păpușă inexistentă)?
  • 6 - Copilul folosește degetul arătător când are nevoie de ceva?
  • Nr. 7 - Copilul folosește degetul arătător pentru a evidenția interesul său pentru un obiect, o persoană sau o acțiune?
  • Nr. 8 - Copilul își folosește jucăriile în scopul propus (construiește fortărețe din cuburi, pune pe păpuși, rotește mașini pe podea)?
  • # 9 - Copilul a concentrat vreodată atenția asupra subiectelor care îl interesau, le aduceau și le arătau părinților?
  • Nr. 10 - Un copil poate avea contact vizual cu adulții pentru mai mult de 1-2 secunde?
  • 11 - Copilul a prezentat vreodată semne de hipersensibilitate la stimuli acustici (a acoperit urechile în timpul muzicii puternice, a cerut să oprească aspiratorul)?
  • 12 - Copilul răspunde la un zâmbet?
  • 13 - Copilul repetă pentru adulți mișcările, expresiile feței, intonația;
  • 14 - Copilul răspunde la numele său?
  • Nr. 15 - Înaintați o jucărie sau alt obiect în cameră cu degetul. O să se uite un copil la el?
  • 16 - Copilul merge?
  • Nu. 17 - Uită-te la ceva. Copilul va repeta acțiunile dvs.?
  • 18 - A fost observat copilul făcând gesturi neobișnuite cu degetele în fața lui?
  • 19 - Copilul încearcă să atragă atenția asupra lui și a ceea ce face el?
  • 20 - Copilul dă un motiv să creadă că are o problemă de auz?
  • 21 - Copilul înțelege ce spun oamenii din jurul lui?
  • 22 - Sa întâmplat vreodată că un copil a rătăcit sau a fost angajat în ceva fără goluri, dând impresia unei absențe totale?
  • 23 - Când se întâlnește cu străinii, fenomene, copilul se confruntă cu părinții pentru a verifica reacția?
Deciphează răspunsurile testului M-CHAT
Pentru a determina dacă copilul a trecut acest test sau nu, ar trebui să compari răspunsurile primite cu cele date în interpretarea testului. Dacă trei puncte normale sau două puncte critice coincid, copilul trebuie examinat de un medic.

Punctele de interpretare ale testului M-CHAT sunt:

  • Nr. 1 - nu;
  • Nr. 2 - nu (punct critic);
  • № 3, № 4, № 5, № 6 - nu;
  • Nr. 7 - nu (punct critic);
  • Nr. 8 - nu;
  • Nr. 9 - nu (punct critic);
  • 10 - nu;
  • Nu. 11 - da;
  • No. 12 - nu;
  • Nr. 13, nr. 14, nr. 15 - nu (puncte critice);
  • Nr. 16, nr. 17 - nu;
  • 18 - da;
  • 19 - nu;
  • 20 - da;
  • 21 - nu;
  • 22 - da;
  • Nr. 23 este nr.

Scara CARS pentru determinarea autismului la copii de la 2 la 6 ani

Scara CARS este unul dintre cele mai frecvent utilizate teste pentru determinarea simptomelor de autism. Studiul poate fi realizat de părinți pe baza observațiilor copilului în timpul șederii sale la domiciliu, în cercul rudelor, al colegilor. Informațiile primite de la educatori și educatori ar trebui de asemenea incluse. Scara cuprinde 15 categorii care descriu toate domeniile relevante pentru diagnosticare.
Dacă se găsesc potriviri cu opțiunile propuse, utilizați punctul indicat în opoziție cu răspunsul. Atunci când se calculează valorile testelor, valorile intermediare (1.5, 2.5, 3.5) pot fi, de asemenea, luate în considerare în cazurile în care comportamentul copilului este considerat ca fiind media între descrierile răspunsurilor.

Punctele din scara CARS sunt:

1. Relațiile cu oamenii:

  • nici o dificultate - comportamentul copilului îndeplinește toate criteriile necesare pentru vârsta lui. Timiditatea sau agitația pot fi observate în cazurile în care situația este necunoscută - 1 punct;
  • dificultăți ușoare - copilul prezintă anxietate, încearcă să evite o privire directă sau să nu mai vorbească în cazurile în care atenția sau comunicarea este intruzivă și nu vine din inițiativa sa. De asemenea, problemele se pot manifesta prin constrângere sau dependență excesivă față de adulți în comparație cu copiii de aceeași vârstă - 2 puncte;
  • dificultăți medii - abaterile de acest tip sunt exprimate în demonstrarea detașării și ignorării adulților. În unele cazuri, pentru a obține atenția copiilor, este nevoie de perseverență. Copilul face voluntar contactul cu voința sa - 3 puncte;
  • probleme grave în relație - copilul în cele mai rare cazuri răspunde și nu manifestă niciodată interes pentru ceea ce fac alții - 4 puncte.
2. Abilități de imitație și imitație:
  • capacitatea de a se potrivi vârstei - un copil poate reproduce cu ușurință sunete, mișcări ale corpului, cuvinte - 1 punct;
  • abilitățile de imitație sunt puțin rupte - copilul repetă sunete și mișcări simple fără dificultăți. Simulări mai complexe sunt efectuate cu ajutorul adulților - 2 puncte;
  • nivelul mediu al încălcărilor - pentru reproducerea sunetelor și mișcărilor copilul are nevoie de sprijin din partea și efort considerabil - 3 puncte;
  • probleme grave legate de imitație - copilul nu încearcă să imite fenomene acustice sau acțiuni fizice chiar cu ajutorul adulților - 4 puncte.
3. Fundament emoțional:
  • răspunsul emoțional este normal - răspunsul emoțional al copilului corespunde situației. Expresia facială, postura și schimbarea comportamentului în funcție de evenimente - 1 punct;
  • există încălcări minore - uneori manifestarea emoțiilor copiilor nu este legată de realitate - 2 puncte;
  • fundalul emoțional este susceptibil de severitate moderată - reacția unui copil la o situație poate fi întârziată în timp, exprimată prea luminos sau, dimpotrivă, limitată. În unele cazuri, copilul poate râde fără motiv sau nu exprimă emoții corespunzătoare evenimentelor care au loc - 3 puncte;
  • copilul se confruntă cu dificultăți emoționale serioase - în majoritatea cazurilor răspunsurile copiilor nu corespund situației. Starea de spirit a copilului rămâne neschimbată pentru o perioadă lungă de timp. Pot exista situații inverse - copilul începe să râdă, să plângă sau să exprime alte emoții fără un motiv evident - 4 puncte.
4. Controlul corpului:
  • competențele corespund vârstei - copilul se mișcă bine și liber, mișcările au acuratețe și coordonare precisă - 1 punct;
  • tulburari in stadiul usor - copilul poate experimenta unele ciudate, unele din miscarile sale sunt neobisnuite - 2 puncte;
  • nivelul mediu de deviații - comportamentul copilului poate include momente precum vârful picioarelor, furnicăturile corpului, mișcările neobișnuite cu degetele, pozițiile ornate - 3 puncte;
  • copilul are dificultăți impresionante în a-și stăpâni corpul - în comportamentul copiilor sunt adesea ciudate, neobișnuite pentru vârstă și situații de mișcare care nu se opresc nici măcar atunci când încearcă să-i impună o interdicție - 4 puncte.
5.Toate și alte obiecte utilizate:
  • norma - copilul joacă cu jucării și folosește alte obiecte în funcție de scopul lor - 1 punct;
  • devieri într-o mică măsură - pot exista ciudățenii atunci când se joacă sau interacționează cu alte lucruri (de exemplu, un copil poate gusta jucării) - 2 puncte;
  • probleme moderate - un copil poate avea dificultăți în determinarea scopului jucăriilor sau obiectelor. El poate, de asemenea, să acorde o atenție deosebită părților individuale ale unei păpuși sau unei mașini de scris, să se implice foarte mult în detalii și este neobișnuit să folosiți jucării - 3 puncte;
  • încălcări grave - este dificil să distrageți copilul din joc sau, invers, să solicitați această ocupație. Jucăriile sunt mai utilizate într-un mod ciudat, necorespunzător - 4 puncte.
6. Adaptarea la schimbare:
  • răspunsul copilului este corespunzător vârstei și situația - când condițiile se schimbă, copilul nu se simte prea entuziasmat - 1 punct
  • sunt observate mici dificultăți - copilul are anumite dificultăți în adaptare. Astfel, atunci când se schimbă condițiile de rezolvare a problemei, bebelușul poate continua căutarea unei soluții utilizând criteriile inițiale - 2 puncte;
  • devieri ale nivelului mediu - când situația se schimbă, copilul începe să reziste în mod activ, suferă emoții negative - 3 puncte;
  • răspunsul la schimbări nu este în deplină concordanță cu norma - copilul percepe orice schimbare negativă, isteria poate apărea - 4 puncte.
7. Evaluarea vizuală a situației:
  • indicatori normali - copilul profită din plin de viziunea sa de întâlnire și analiză a oamenilor noi, obiecte - 1 punct;
  • încălcări minore - momente cum ar fi "privirea spre nicăieri", evitarea contactului vizual, interesul sporit față de oglinzi, sursele de lumină - 2 puncte pot fi dezvăluite;
  • probleme moderate - copilul poate suferi disconfort și poate evita privirea directă, utiliza un unghi neobișnuit de vizualizare, aduce obiecte prea aproape de ochi. Pentru ca un copil să se uite la un articol, este nevoie de câteva ori să-i reamintească acest lucru - 3 puncte;
  • probleme semnificative cu utilizarea viziunii - copilul face eforturi maxime pentru a exclude contactul vizual. În cele mai multe cazuri, viziunea este folosită într-un mod neobișnuit - 4 puncte.
8. Reacție solidă la realitate:
  • respectarea normei - reacția copilului la stimuli sănătoși și vorbire corespunde vârstei și setării - 1 punct;
  • există tulburări minore - copilul nu poate răspunde la unele întrebări sau poate răspunde la acestea cu întârziere. În unele cazuri, poate fi detectată o sensibilitate crescută a sunetului - 2 puncte;
  • devieri ale nivelului mediu - reacția copilului poate fi diferită pentru aceleași fenomene sonore Uneori nu există răspuns nici după mai multe repetări. Copilul poate reacționa emoționat la unele sunete obișnuite (acoperă urechile, arată nemulțumirea) - 3 puncte;
  • răspunsul sonor nu respectă pe deplin norma - în majoritatea cazurilor, reacția copilului la sunete este afectată (insuficientă sau excesivă) - 4 puncte.

9. Utilizarea unor asemenea simțuri ca mirosul, atingerea și gustul:

  • norma - în studiul noilor obiecte și fenomene, copilul folosește toate simțurile în funcție de vârstă. Când senzațiile de durere manifestă o reacție care răspunde la nivelul durerii - 1 punct;
  • devieri mici - câteodată un copil poate avea dificultăți cu care organe de simț să folosească (de exemplu, gustul unor obiecte necomestibile). Atunci când suferă durere, copilul poate să-și exprime exageratul sau să-și reducă valoarea - 2 puncte;
  • probleme moderate - un copil poate fi văzut în sniffing, atingând, degustând gustul oamenilor, animalelor. Reacția la durere nu este adevărată - 3 puncte;
  • încălcări grave - cunoașterea și studierea subiectelor într-un grad mai mare apar în moduri neobișnuite. Un copil gustă jucării, îneacă haine, simte oameni. La apariția unor senzații dureroase el le ignoră. În unele cazuri, reacția exagerată la un mic disconfort - 4 puncte poate fi dezvăluită.
10. Temeri și reacții la stres:
  • răspunsul natural la stres și manifestarea fricii - modelul comportamental al copilului corespunde vârstei sale și evenimentelor actuale - 1 punct;
  • tulburări neexprimate - câteodată un copil se poate teme sau mai nervos decât de obicei în comparație cu comportamentul altor copii în situații similare - 2 puncte;
  • încălcări moderate - reacția copiilor în majoritatea cazurilor nu corespunde realității - 3 puncte;
  • deviații puternice - nivelul de frică nu scade, chiar și după ce copilul se confruntă cu situații similare de mai multe ori, în timp ce este destul de dificil să se calmeze copilul. Este posibil să existe și o lipsă totală de experiență în situațiile în care alți copii sunt forțați să se îngrijoreze - 4 puncte.
11. Abilități de comunicare:
  • norma - copilul comunică cu mediul în conformitate cu caracteristicile caracteristice vârstei sale - 1 punct;
  • ușoară abatere - poate fi detectată o ușoară întârziere a vorbirii. Uneori sunt înlocuite pronumele, se folosesc cuvinte neobișnuite - 2 puncte;
  • tulburări de nivel intermediar - copilul întreabă un număr mare de întrebări, poate să își exprime îngrijorarea cu privire la anumite subiecte. Uneori vorbirea poate fi absentă sau conține expresii fără semnificație - 3 puncte;
  • încălcări grave ale comunicării verbale - vorbirea cu semnificație este aproape absentă. Adesea copilul folosește sunete ciudate în comunicare, imită animale, imită transportul - 4 puncte.
12. Competențe de comunicare non-verbală:
  • norma - copilul profită din plin de toate posibilitățile de comunicare non-verbală - 1 punct;
  • încălcări minore - în unele cazuri, copilul poate avea dificultăți în a-și ordona dorințele sau nevoile cu gesturi - 2 puncte;
  • abateri moderate - în principiu, este dificil pentru un copil să explice fără cuvinte ce dorește - 3 puncte;
  • tulburări grave - copilul este greu de înțeles gesturile și expresiile faciale ale altora În gesticulele sale folosește numai mișcări neobișnuite, care nu sunt specifice propriei valori - 4 puncte.
13. Activitatea fizică:
  • norma - copilul se comportă la fel ca și colegii săi - 1 punct;
  • mici deviații de la normă - activitatea copiilor poate fi puțin mai ridicată sau mai mică decât norma, ceea ce determină o dificultate a activităților copilului - 2 puncte;
  • gradul mediu de încălcare - comportamentul copilului nu se potrivește situației. De exemplu, când dormi, se caracterizează printr-o activitate intensă, iar în timpul zilei se află într-o stare somnoros - 3 puncte;
  • activitate anormală - copilul rar rămâne în stare normală, în cele mai multe cazuri manifestând o pasivitate sau o activitate excesivă - 4 puncte.
14. Intelectul:
  • dezvoltarea copilului respectă norma - dezvoltarea copilului este echilibrată și nu diferă în ceea ce privește abilitățile neobișnuite - 1 punct;
  • O perturbare ușoară - copilul are abilități standard, în anumite situații histerestul este mai mic decât colegii săi - 2 puncte;
  • devieri de tip mijlociu - în majoritatea cazurilor, copilul nu este atât de inteligent, dar în unele zone competențele sale corespund normei - 3 puncte;
  • probleme grave în dezvoltarea intelectuală - rapiditatea copiilor este mai mică decât valorile general acceptate, dar există domenii în care copilul înțelege mult mai bine decât colegii săi - 4 puncte.
15. Impresie generală:
  • normă - copilul nu prezintă semne ale bolii - 1 punct;
  • autismul ușoară - în anumite circumstanțe, copilul prezintă simptome ale bolii - 2 puncte;
  • nivelul mediu - copilul manifestă o serie de semne de autism - 3 puncte;
  • autism sever - copilul prezintă o listă extinsă de manifestări ale acestei patologii - 4 puncte.
Numărarea rezultatelor
După plasarea unui marcaj în fața fiecărei subsecțiuni care corespunde comportamentului copilului, punctele trebuie să fie rezumate.

Criteriile pentru determinarea stării copilului sunt:

  • puncte de la 15 la 30 - fără autism;
  • numărul de puncte de la 30 la 36 - este posibilă manifestarea bolii în grade ușoare și moderate (sindromul Asperger);
  • numărul de puncte este de la 36 la 60 - există riscul ca copilul să aibă autism sever.

Test ASSQ pentru diagnosticarea copiilor de la 6 la 16 ani

Această metodă de testare este concepută pentru a determina tendința spre autism și poate fi utilizată de părinți la domiciliu.
Fiecare întrebare din test sugerează trei răspunsuri posibile - "nu", "parțial" și "da". Primul răspuns este marcat cu o valoare zero, răspunsul "parțial" implică 1 punct, răspunsul "da" - 2 puncte.

Întrebările pentru testul ASSQ sunt:

  • Este posibil să se utilizeze în descrierea copilului expresii precum "vechea" sau "inteligentă"?
  • Cei de la vârsta unui copil numesc un "profesor nebun sau excentric"?
  • Puteți spune despre copil că este în propria sa lume cu reguli și interese neobișnuite?
  • Copilul colectează (sau aminteste) datele și faptele copilului pe teme individuale, este insuficient sau nu le înțelege deloc?
  • A apărut figurativ percepția literală a expresiilor vorbite figurativ?
  • Copilul folosește un stil neobișnuit de comunicare (vechi, artistic, ornat)?
  • A fost observat un copil în a-și face propriile expresii și cuvinte?
  • Poate vocea copilului să fie numită neobișnuită?
  • Copilul în comunicarea verbală folosește metode cum ar fi scârțâitul, mormăitul, sniffingul, strigătele?
  • A existat un succes pronunțat al copilului în unele zone și un decalaj puternic în alte zone?
  • Puteți spune despre copil că este bun în a vorbi, dar nu ia în considerare interesele altor persoane și regulile de a fi în societate?
  • Este adevărat că copilul are dificultăți în a înțelege emoțiile altor persoane?
  • Sunt afirmațiile copilului declarații și remarci ale altor oameni naiv și jenant?
  • Este tipul de contact vizual anormal?
  • Copilul simte o dorință, dar nu poate construi relații cu colegii?
  • Este posibil să stai alături de alți copii doar în condițiile lui?
  • Copilul nu are cel mai bun prieten?
  • Este posibil să spun că acțiunile copilului nu au bun-simț?
  • Există dificultăți în jocul de echipă?
  • Au fost marcate mișcări ciudate și gesturi stângace?
  • Copilul a avut mișcări involuntare ale corpului, față?
  • Există dificultăți în îndeplinirea îndatoririlor de zi cu zi, în mintea vizibilă a gândurilor obsesive ale copilului?
  • Are copilul un angajament de a comanda prin reguli speciale?
  • Are copilul un atașament special față de obiecte?
  • Copilul de mazare este buruienile?
  • Are copilul mișcări neobișnuite ale feței?
  • Au fost observate mișcări ciudate de mâini sau alte părți ale corpului?
Interpretarea datelor
Dacă scorul total nu depășește 19, rezultatul testului este considerat normal. Cu o valoare care variază de la 19 la 22 - probabilitatea de autism este crescută, peste 22 - mare.

Când trebuie să văd un psihiatru copil?

Medicul trebuie contactat la prima suspiciune a elementelor de autism la copil. Un specialist, înainte de a testa un copil, își respectă comportamentul. Adesea, diagnosticul de autism nu este dificil (există stereotipuri, nu există contact cu mediul). În același timp, diagnosticul necesită o colectare atentă a istoricului medical al copilului. Doctorul este atras de detaliile privind modul în care copilul a crescut și sa dezvoltat în primele luni de viață, când au apărut primele îngrijorări ale mamei și cu care sunt legate.

Cel mai adesea, înainte de a veni la un psihiatru sau psiholog copil, părinții au vizitat deja medicii, suspectând copilul de surzenie sau de prost. Medicul precizează când copilul a încetat să vorbească și ce a cauzat-o. Diferența dintre mutism (lipsa de vorbire) și autismul de la o altă patologie este că, în autism, copilul începe să vorbească. Unii copii încep să vorbească chiar mai devreme decât colegii lor. Apoi, medicul întreabă comportamentul copilului la domiciliu și la grădiniță, despre contactele sale cu alți copii.

În paralel, pacientul este monitorizat - cum se comportă copilul la cabinetul medicului, cum se orientează în conversație, indiferent dacă privește în ochi. Lipsa de contact poate fi indicată de faptul că copilul nu dă obiecte în mâinile sale, ci le aruncă pe podea. Comportamentul hiperactiv, stereotip vorbește în favoarea autismului. Dacă un copil vorbește, atunci se acordă atenție discursului său - indiferent dacă există repetări ale cuvintelor (echolalia) în el, dacă prevalează monotonia sau, invers, pretenția.

În plus, medicul poate recomanda testarea de către un specialist care se ocupă de problemele de autism. Pe baza observației copilului, a analizei comunicării sale și a rezultatelor testelor, se poate face un diagnostic.

Modalitățile de identificare a simptomelor în favoarea autismului sunt:

  • observarea copilului în societate;
  • analiza abilităților de comunicare non-verbală și verbală;
  • studiul intereselor copilului, comportamentul acestuia;
  • efectuarea testelor și analizarea rezultatelor.
Abaterile în schimbarea comportamentului cu vârsta, astfel încât factorul de vârstă ar trebui luat în considerare atunci când se analizează comportamentul copiilor și caracteristicile dezvoltării acestuia.

Relația copilului cu lumea exterioară

Tulburările sociale la copiii cu autism se pot manifesta din primele luni de viață. Autistii din exterior arata mai calmi, lipsiti de certitudine si inchisi in comparatie cu colegii lor. Fiind în compania unor străini sau oameni necunoscuți, aceștia suferă de disconfort sever, care, pe măsură ce se maturizează, încetează să mai fie alarmați. Dacă o persoană din afară încearcă să-și impună comunicarea sau atenția, copilul poate fugi, plânge.

Semnele prin care puteți determina prezența acestei boli la un copil de la naștere la trei ani sunt:

  • lipsa dorinței de a intra în contact cu mama și cu alte persoane apropiate;
  • atașament puternic (primitiv) la unul dintre membrii familiei (copilul nu arată adorație, dar în timpul separării poate deveni isteric, temperatura poate crește);
  • refuzul de a fi în mâinile mamei;
  • lipsa posturii anticipative la abordarea mamei;
  • exprimarea disconfortului în încercarea de a stabili contactul vizual cu copilul;
  • lipsa de interes pentru evenimentele din jur;
  • Demonstrația rezistenței la încercarea de a mângâia un copil.
Problemele legate de construirea relațiilor cu lumea exterioară rămân la o vârstă mai târzie. Incapacitatea de a înțelege motivele și acțiunile altor persoane face ca autiștii să fie interlocutorii răi. Pentru a reduce nivelul experiențelor lor în acest sens, acești copii preferă singurătatea.

Simptomele care indică autism la copii cu vârsta cuprinsă între 3 și 15 ani includ:

  • incapacitatea de a stabili prietenii;
  • demonstrarea detașării față de ceilalți (care uneori pot fi înlocuite de apariția unui atașament puternic față de o persoană sau de un cerc restrâns de oameni);
  • nici o dorință de a lua legătura din proprie inițiativă;
  • dificultăți în înțelegerea emoțiilor și acțiunilor altor persoane;
  • relații complexe cu colegii (hărțuirea de la alți copii, folosirea de pseudonime ofensatoare la un copil);
  • incapacitatea de a participa la jocurile de echipă.

Abilități verbale și non-verbale de comunicare în autism

Copiii cu această boală încep să vorbească mult mai târziu decât colegii lor. Ulterior, discursul unor astfel de pacienți se distinge printr-un număr redus de scrisori consonante, pline de repetarea mecanică a acelorași fraze care nu sunt legate de conversație.

Abaterile de comunicare a vorbirii și non-vorbire la copiii cu vârsta cuprinsă între 1 lună și 3 ani cu această boală sunt:

  • lipsa de încercări de a interacționa cu lumea exterioară cu gesturi și expresii faciale;
  • lipsa de bâlbâi la vârsta de un an;
  • fără a folosi cuvinte singulare într-o conversație de până la un an și jumătate;
  • incapacitatea de a construi fraze semnificative semnificative sub vârsta de 2 ani;
  • lipsa de gest;
  • gesturi slabe;
  • incapacitatea de a-ți exprima dorințele fără cuvinte.
Tulburările de comunicare care pot indica autism la un copil a cărui vârstă depășește 3 ani sunt:
  • discursuri de vorbire (utilizarea necorespunzătoare a metaforelor, permutarea pronumelor);
  • folosirea scârțâitorului, țipătului;
  • utilizarea unor cuvinte și fraze care nu sunt relevante;
  • stranie mimica sau lipsa acesteia;
  • absent, privind în "nicăieri" aspect;
  • înțelegerea slabă a metaforelor și expresiilor vorbite într-un sens figurat;
  • inventați propriile cuvinte;
  • gesturi neobișnuite care nu au nici un înțeles evident.

Interese, obiceiuri, trăsături comportamentale ale unui copil cu autism

Copiii cu autism pot înțelege cu greu regulile jocului cu jucării care sunt ușor de înțeles pentru colegii lor, cum ar fi o mașină sau o păpușă. Deci, un autist nu poate rula o mașină de jucărie, ci își răsucește roata. Este dificil pentru un copil bolnav să înlocuiască unele obiecte cu altele sau să folosească imagini fictive în joc, deoarece gândirea abstractă și imaginația abstractă slab dezvoltate se numără printre simptomele acestei boli. O trăsătură distinctivă a acestei boli este o încălcare a utilizării organelor de vedere, auz, gust.

Comportamentul anormal al unui copil cu vârsta sub 3 ani, care indică boala, este:

  • concentrare atunci când nu jucați pe o jucărie, ci pe detaliile sale individuale;
  • dificultăți în determinarea scopului obiectelor;
  • slaba coordonare a mișcărilor;
  • sensibilitate ridicată la stimulii sănătoși (plâns puternic din cauza sunetului unui televizor de lucru);
  • lipsa răspunsului la tratamentul după nume, cererile părinților (câteodată se pare că copilul are probleme de auz);
  • studiul obiectelor într-un mod neobișnuit - utilizarea organelor simțurilor în alte scopuri (un copil poate smulge sau gusta jucării);
  • utilizarea unui unghi de vizionare neobișnuit (un copil aproape de ochii lui aduce obiecte sau se uită la ele cu capul pe latura lui);
  • mișcări stereotipice (fluturându-și brațele, răsturnând corpul, întorcându-și capul);
  • răspunsul non-standard (insuficient sau excesiv) la stres, durere;
  • probleme de dormit
Copiii cu autism la o vârstă mai înaintată păstrează simptomele caracteristice acestei boli și prezintă și alte semne în timp ce se dezvoltă și se maturizează. Una dintre trăsăturile copiilor cu autism este nevoia unui sistem specific. De exemplu, un copil poate insista să meargă pe traseul întocmit de el și să nu-l schimbe timp de mai mulți ani. Atunci când încearcă să facă schimbări în regulile stabilite de el, un autist poate să-și exprime în mod activ nemulțumirea și să manifeste agresivitate.

Simptomele autismului la pacienții cu vârste cuprinse între 3 și 15 ani sunt:

  • rezistența la schimbare, tendința de monotonie;
  • incapacitatea de a trece de la o activitate la alta;
  • agresivitate față de sine (conform unui studiu, aproximativ 30% dintre copiii cu autism se înțepcă, înțepesc și provoacă alte tipuri de durere);
  • concentrarea slabă a atenției;
  • selectivitatea sporită în alegerea felurilor de mâncare (care, în două treimi din cazuri, cauzează probleme cu digestia);
  • abilități separate (memorarea faptelor fără importanță, fascinația cu subiecte și activități care nu sunt tipice vârstei);
  • imaginația slab dezvoltată.

Testele de autism și analiza rezultatelor acestora

În funcție de vârstă, părinții pot folosi teste speciale pentru a stabili dacă copilul are această patologie.

Testele pentru determinarea autismului sunt:

  • Test M-CHAT pentru copiii cu vârste cuprinse între 16 și 30 de luni;
  • autism scară de evaluare CARS pentru copiii de la 2 la 4 ani;
  • Teste ASSQ pentru copiii cu vârsta cuprinsă între 6 și 16 ani.
Rezultatele oricăreia dintre testele de mai sus nu sunt motive pentru a face un diagnostic definitiv, dar sunt un motiv eficient pentru contactarea specialiștilor.

Descifrarea rezultatelor M-CHAT
Pentru a trece acest test, părinții sunt rugați să răspundă la 23 de întrebări. Răspunsurile obținute pe baza observațiilor copilului trebuie comparate cu opțiunile care favorizează autismul. Dacă identificați trei meciuri, trebuie să le arătați copilului medicului. O atenție deosebită ar trebui acordată punctelor critice. În cazul în care comportamentul copilului este responsabil pentru două dintre ele, este necesară consultarea unui specialist în această boală.

CARS Autism Scale Interpretare
Scala de autism CARS este un studiu tridimensional care constă din 15 secțiuni care acoperă toate domeniile vieții și dezvoltării copilului. Fiecare element presupune 4 răspunsuri cu punctele corespunzătoare. În cazul în care părinții nu pot, cu încredere fermă, să aleagă opțiunile oferite, pot opri la o valoare intermediară. Din motive de exhaustivitate, avem nevoie de observații furnizate de persoanele care înconjoară copilul în afara casei (profesori, educatori, vecini). Rezumând punctele pentru fiecare element, ar trebui să comparați suma totală cu datele date în test.

Regulile pentru determinarea rezultatului final de diagnosticare pe scara CARS sunt:

  • dacă suma totală variază de la 15 la 30 de puncte - copilul nu suferă de autism;
  • numărul de puncte variază de la 30 la 36 - există o probabilitate ca copilul să fie bolnav (autism ușor sau moderat);
  • un scor mai mare de 36 este un risc ridicat ca un copil să sufere de autism sever.
Testarea rezultatelor cu ASSQ
Testul de screening ASSQ constă din 27 de întrebări, dintre care fiecare oferă 3 tipuri de răspunsuri ("nu", "uneori", "da") cu un premiu corespunzător de 0, 1 și 2 puncte. Dacă rezultatele testului nu depășesc valoarea de 19 - nu există motive de îngrijorare. Când suma este de la 19 la 22, părinții ar trebui să consulte un medic, deoarece există o probabilitate medie de boală. Când rezultatul studiului depășește 22 de puncte, riscul de îmbolnăvire este considerat ridicat.

Asistența medicală medicală nu este numai în corecția medicală a tulburărilor comportamentale. În primul rând, acestea sunt programe educaționale speciale pentru copiii cu autism. Cele mai populare programe din lume sunt programul ABA și Time Floor (joc de timp). ABA include multe alte programe care urmăresc să stăpânească treptat lumea. Se crede că rezultatele învățării se fac cunoscute dacă timpul de antrenament este de cel puțin 40 de ore pe săptămână. Al doilea program folosește interesele copilului pentru a stabili un contact cu el. Acest lucru ia în considerare și hobby-urile "patologice", de exemplu, turnând nisip sau mozaic. Avantajul acestui program este că poate fi stăpânit de orice părinte.

Tratamentul autismului se reduce și la vizitele la un terapeut de vorbire, un patolog și un psiholog. Tulburările comportamentale, stereotipurile, temerile sunt ajustate de un psihiatru și psihoterapeut. În general, tratamentul autismului este multilateral și se îndreaptă spre acele zone de dezvoltare care suferă. Cu cât a fost inițiat un apel către medic, cu atât este mai eficient tratamentul. Se crede că cel mai eficient tratament este de până la 3 ani.

În Plus, Despre Depresie