Recomandări pentru corectarea disgrafiei la copii. 15 Concluzie 19

Disgrafia este o încălcare specifică parțială a procesului de scriere, manifestată prin erori persistente și repetate.

Pentru a scrie o propoziție, trebuie să o construiți mental, să o vorbiți, să salvați ordinea de scriere dorită, să întrerupeți fraza în cuvintele ei constitutive, să identificați limitele fiecărui cuvânt. În cazul în care copilul are încălcări ale cel puțin uneia din aceste funcții: auzul diferențierii sunetelor, analiza și sinteza, aspectul lexico-gramatical al discursului, analiza și sinteza vizuală, reprezentările spațiale, atunci poate apărea o încălcare a procesului de stăpânire a literei - disgrafia (din graful " scrisoare).

Disgrafia este o tulburare specifică a scrisului, care se manifestă în numeroase erori tipice de natură persistentă și este cauzată de lipsa unor funcții mentale superioare implicate în procesul de mastering a abilităților de scriere. Cum să determinați dacă un copil are nevoie de un vorbitor terapeut? Și dacă un specialist, datorită unor circumstanțe diferite, nu există nici un profesor, părintele nu poate obține sfaturi de specialitate. Cum să ajuți un copil în această situație? În primul rând, este necesar ca profesorul de școală primară (părintele) să știe care sunt greșelile specifice, disgrafice. Erorile disgrafice de clasificare. Erori din cauza lipsei de formare a proceselor fonemice și a auzului:

1. omiterea vocalelor; toaletă, cameră-cameră, recoltare-recoltare;

2. omisiuni de consoane: camera komata, wei-wide;

3. omisiuni ale silabelor și ale unor părți ale cuvântului: linii-săgeți;

4. înlocuirea vocalelor: hrană pentru alimente, sesen-pini, lumină ușoară;

5. înlocuirea consoanelor: două-două, rocha-grove, chop-crop, bokazaed-show;

6. permutarea literelor și a silabelor: onco-fereastră;

7. subscrierea de litere și silabe: chere-through, ramificații, dictare-dictare;

8. construirea cuvintelor cu litere și silabe inutile: copii detiti, zăpadă zăpadă, dictare dictatorie;

9. denaturarea cuvântului: mic-mic, ceai-maker;

10. Ortografia combinată a cuvintelor și împărțirea lor arbitrară: două sau două ore, ore de băieți, în Xia-întreg;

11. incapacitatea de a defini limitele propozițiilor din text, scrierea continuă a propozițiilor: zăpada a acoperit întregul pământ. Covorul alb. Păsările răcoare înghețate. - Zăpada a acoperit întregul pământ cu un covor alb. Râul înghețat. Păsările sunt înfometate.

12. încălcarea diminuării consoanelor: big-big, talk-only, dash-sped, mache-ball.

Erori din cauza lipsei de formare a aspectelor lexicale și gramaticale ale discursului:

1. încălcarea coordonării cuvintelor: cu ramuri de molid, cu ramuri de molid, a apărut iarba, a apărut iarba, fluturi imense - fluturi imense;

2. încălcarea conducerii: în ramură - din sucursală; se repezi spre groapă, urcă în groapă, se așează pe un scaun - se așează pe un scaun;

3. înlocuirea cuvintelor prin similitudine sonoră;

4. scrierea coerentă a propozițiilor și scrierea separată a prefixelor: vrosche-in a grove, perete-pe-perete, umflat de băut;

5. omiterea cuvintelor în sentință.

Erori din cauza lipsei formării recunoașterii, sintezei și analizei vizuale, percepției spațiale:

1. înlocuirea literelor care diferă în diferite poziții în spațiu: m-t, d-b, db;

2. înlocuirea literelor care diferă într-un număr diferit de elemente identice: and-sh, c-sh;

3. înlocuirea literelor care au elemente suplimentare: i-ts, w-sh, p-t, x-f, l-m;

4. scrierea literelor în oglindă: s, u, y;

5. omisiuni, elemente inutile sau incorecte amplasate în litere.

În literatura de specialitate există diferite clasificări ale disgrafiilor, dar toate se bazează pe cauzele încălcărilor. Să distingem următoarele tipuri de încălcări ale procesului de scriere:

Disgrafie acustică acustică

Cauza acestui tip de perturbare este pronunțarea incorectă a sunetelor de vorbire. Copilul scrie cuvintele așa cum spun ei. Adică bufnița reflectă o pronunție defectă asupra literei.
Disgrafia acustică (bazată pe recunoașterea fonemelor, diferențierea fonemelor)
Cauza acestei specii este o încălcare a diferențierii, recunoașterea sunetelor limbii apropiate. Pe scrisoare, acest lucru se manifestă prin înlocuirea literelor care denotă fluierul și șuieratul, sunetul și surzile, greu și moale (b, d, h, w, f, g, f, ș, c, c -t, w-y, aproximativ-y e-i). Astfel de substituții și amestecare reprezintă un indicator luminos al OHP de nivel III-IV și sunt mai puțin frecvente la copiii cu FFN.

Disgrafia pe baza încălcărilor analizei și sintezei lingvistice

Manifestat la nivel de cuvânt și nivel de teză. Motivul apariției acesteia este dificultatea împărțirii frazei în cuvinte, cuvinte în silabe, sunete. Erori tipice:

1. omiterea consoanelor;

2. omisiuni de vocale;

3. transpunerea scrisorilor;

4. adăugați litere;

5. omisiuni, completări, permutări ale silabelor;

6. scrierea continuă a cuvintelor;

7. ortografia separată a cuvintelor;

8. scrierea fuzionată a propozițiilor cu alte cuvinte;

9. scrierea separată a consolei și a rădăcinii.

Agrammatic Disgraphia

Cauza este subdezvoltarea structurii gramaticale a discursului. Pe scrisoare, ea se manifestă într-o schimbare în terminarea cazurilor, folosirea abuzivă a prepozițiilor, sexul, numărul, omisiunile membrilor sentinței, tulburările în ordinea cuvintelor într-o propoziție, încălcările relațiilor semantice într-o propoziție și între propoziții.

Disgrafia optică

Cauza este lipsa formării funcțiilor vizual-spațiale. S-au manifestat în înlocuiri și denaturări în scrierea literelor scrise de mână asemănătoare grafic (IS, PI, TB, MD, BB, LC, HS etc.). După ce ați determinat tipul de încălcare a procesului de scriere, puteți să descrieți principalele domenii de lucru cu copilul.

Dacă profesorul înțelege aceste probleme la timp și trimite copilul la un specialist, măsurile de remediere în timp util pot face viața mai ușoară pentru elevul mic. Dar, din păcate, mult mai des, un astfel de copil ajunge la un specialist doar după întregul complex de influență pedagogică, care ar fi bine aplicabil unui student cu probleme obișnuite. De asemenea, este importantă activitatea preventivă de prevenire a încălcării scrisorii. În cazul copiilor care prezintă un risc crescut de dislexie și disgrafie, se efectuează activități corecționale și preventive, care trebuie să fie cuprinzătoare și implică participarea unui psiholog, a unui vorbitor-terapeut, a educatorilor și a părinților. Este necesar să se realizeze o activitate specială intenționată asupra dezvoltării funcțiilor și proceselor mentale care să asigure stăpânirea citirii și scrierii, formarea limbii scrise actuale ca un tip special de activitate a semnelor. Deci, partea de conținut a capacității de a învăța lectură este formată din grupuri de cunoștințe: limbă (abilitatea de a opera cu diferite limbi la nivel de cuvânt, teză, text coerent, abilitatea de a compara cuvintele, distrage atenția de la sensul lor obiectiv etc.) subiecții, abilitatea de a opera cu concepte temporare în activități practice etc.), gnosticul (abilitatea de a recunoaște și distinge rapid și clar imaginile vizuale, abilitatea de a recunoaște rapid și clar și în reproducerea imaginilor auditive (cuvinte, ritmuri, etc.), semantic (abilitatea de a stabili relațiile temporare și cele mai simple, realizarea predicției semantice etc.) Copiii din grupul de risc trebuie să individualizeze ritmul și metodele de predare citire și scriere. ar trebui să includă măsuri de excludere sau minimizare a factorilor de risc.

Referințe:

1). http://nsportal.ru "Nu sunt vinovat..." (AA Eremeenkova)

2) Kovalenko, OM Corectarea tulburărilor de scriere la elevii din învățământul primar: metoda de predare /. Kovalenko-M, 2008.

3). Drozdova N.V., Zaitseva L.A., Khabarova S.P., Kharitonova E.A. Încălcări ale vorbirii și scrisului: Metodă manuală. indemnizație - Minsk: UO "BSPU", 2003.

Erori disgrafice și modalități de a le depăși

Înainte de a învăța să citească și să scrie bine, toți copiii trec printr-o etapă de greșeli. Cineva are mai multe, mai puțin. Acesta este un fenomen normal și natural. Dar cum să distingem erorile naturale de semnele de dezvoltare a discursului afectat? Erori disgrafice - ce este, de ce apar și cum să se ocupe de ele?

Cauzele de scriere a încălcărilor

Există mai multe cauze principale ale defectelor în dezvoltarea vorbirii:

  1. Bolile fetale ale mamei, efectul factorilor patogeni, deprivarea oxigenului și alte complicații în timpul sarcinii;
  2. Tulburări de naștere;
  3. Impactul factorilor negativi în copilăria timpurie: meningita, encefalita, leziuni cerebrale traumatice, deteriorarea coloanei vertebrale cervicale;
  4. Socio-psihologic: bilingvismul în familie, stresul sever;
  5. Neglijarea pedagogică (acest termen înseamnă în primul rând apariția unui copil cu dizabilități de dezvoltare din cauza indiferenței din partea părinților), un mediu social și lingvistic nefavorabil.

Toți acești factori afectează în mod negativ formarea discursului în general, provocând diverse încălcări ale lecturii, scrisului și vorbitului. Cum ar fi: dislexia, alexia, afazia, alalia, agrafia și disgrafia, discalculia, subdezvoltarea fonetică și fonetică a discursului, subdezvoltarea generală a vorbirii.

Încălcări ale scrisorii

În primul rând trebuie să aflați ce sunt defectele în scris.

Disgrafia este o încălcare selectivă a unei scrisori în viziunea, auzul și inteligența normală, datorită formării insuficiente a funcțiilor mentale și care se manifestă prin erori persistente specifice în scris. Pentru defectele grave, literele vorbesc despre agapie. Ce este?

Agrafia este un grad extrem de disgrafie, caracterizat printr-o incapacitate completă de a-și stăpâni abilitățile de scriere. De obicei, acest diagnostic este primul nivel al copiilor cu dezvoltarea vorbirii (nu vorbind, este utilizat pentru lepetnye comunicare și cuvinte onomatopeice, gesturi, expresii faciale), iar al doilea (în dicționar copilului sunt prezente cuvinte folosite frecvent, chiar dacă într-o formă extrem de distorsionat). Cu astfel de încălcări grave ale dezvoltării vorbirii apare și Alexia, adică incapacitatea de a stăpâni procesul citirii.

În mod separat, trebuie remarcat faptul că aceste diagnostice nu pot fi difuzate mai devreme de mijlocul clasei 2. Până în acest moment, pot dezvălui doar premisele pentru apariția încălcărilor scrisorii.

Erori disgrafice

Erorile specifice literei includ:

  • Dificultăți semnificative în învățarea unor scrisori;
  • Săriți, rearanjați literele, înlocuiți-le cu cele similare în ortografie, adăugând altele noi;
  • Săriți, rearanjați, înlocuiți silabe;
  • Săriți și înlocuiți cuvintele;
  • Oglindă scrisă;
  • Inconsistența cuvintelor din propoziție;
  • Difuzarea ortografică a cuvintelor cu prepoziții, ortografie separată a unui cuvânt cu un prefix;
  • Încălcarea limitelor propozițiilor (în text nu există niciun punct sau se află incorect);
  • Nu urmăriți liniile atunci când scrieți.

Un copil poate întâmpina un tip de eroare sau toate tipurile simultan, în funcție de gradul de încălcare.

Trăsături distinctive ale erorilor disgrafice

Caracteristica principală a erorilor specifice este ortografia incorectă a unei litere într-o poziție puternică. "Klat" în loc de "comoară" poate fi scris de orice copil care nu cunoaște regula corespunzătoare, dar "klata" în loc de "comoară" va fi scrisă doar de disgrafe. Același lucru este valabil și pentru vocalele sub stres: "karava" - "vacă", "dim" - "fum". Dacă citiți textul scris de disgrafic, atunci eroarea va fi auzită, dar studentul însuși, în timp ce își verifică munca, cel mai adesea nu le observă.

Aceste erori sunt persistente, adică apar constant din zi în zi. Ajutorul adulților, repetarea regulilor de ortografie și rescrierea repetată a temelor nu îmbunătățesc rezultatul.

Dacă observați aceste simptome în cazul copilului sau elevului, vă recomandăm să îl arătați imediat profesorului de discurs terapeut. El va efectua un diagnostic cuprinzător al funcțiilor mentale (atenție, gândire, memorie) și vorbire (citirea, scrierea, formarea operațiilor de sinteză și analiză a limbajului, starea vocabularului activ și pasiv), încheiată cu recomandări pentru corectarea deficiențelor de dezvoltare.

Erorile disgrafice preventive

Cu cât este mai mare nivelul de dezvoltare a vorbirii la un copil, cu atât mai mare este probabilitatea ca problemele legate de citire și scriere să nu-l afecteze.

Din primele săptămâni de viață a bebelușului, îi citește povești, cânte cântece, recite poezii, vorbește cu el. De ce trebuie să citești basmele și să nu le spui? Fiecare persoană are un anumit set de fraze stabile pe care le folosește cel mai des în vorbire. Spunând ceva, adultul le va folosi. Dacă părinții citesc un basm, atunci spun cu cuvinte "extraterestre", îmbogățind vocabularul copilului. De asemenea, văzând o carte în mâinile părinților, copilul de la o vârstă fragedă va manifesta interes față de lectură.

Încercați să nu vă familiarizați copilul cu un televizor, un computer, un telefon etc., cât mai mult posibil. Studiile au arătat că copiii care au început să utilizeze gadgeturi mai devreme de 2 ani au întâmpinat mai multe dificultăți în ceea ce privește alfabetizarea în predare. Acest lucru se datorează faptului că copiii sunt obișnuiți să lumineze constant imagini luminoase pe ecran. Este dificil pentru ei să se concentreze și pentru o lungă perioadă de timp să-și păstreze atenția asupra caracterelor imprimate fixe.

Dezvoltați abilitățile motorii fine ale copilului și capacitatea de a naviga pe o foaie de hârtie. Diverse instrumente de desen sunt perfecte pentru acest scop: creioane pentru ceară, vopsele pentru degete, acuarelă.

Cum să rezolvați încălcările scrisorilor

Cum pot trata tulburările de scriere dacă acestea apar încă? În funcție de motivele apariției defectelor și de gradul de manifestare a acestora, un specialist va fi capabil să vindece disgrafe sau va necesita o muncă complexă a mai multor persoane. Dacă lipsa scrisorii a apărut pe fundalul bilingvismului în familie, atunci un terapeut de vorbire competent va fi de ajuns pentru a corecta o astfel de încălcare. Dacă neglijarea pedagogică sau deficiențele în dezvoltarea funcțiilor mentale au provocat disgrafia, atunci împreună cu terapeutul discursului copilului ar trebui să fie luate la un profesor corector. Dacă elevul are alte boli (miopie, pierderea auzului, scolioză), este necesar ca acesta să fie examinat din nou de către medicii care urmează. Cu această încălcare, trebuie să vă adresați unui neurolog. Pot dezvălui alte probleme neurologice care ar trebui să fie rezolvate.

Speech-therapist, profesor de corecție, psiholog, neurolog - fiecare dintre ei va fi implicat în tratarea și corectarea încălcărilor în domeniul său de activitate. Această abordare integrată va oferi cele mai bune rezultate ale tratamentului.

Greseli disgrafice de corectare a terapiei vocale

Discursul și știința discursului se referă la studiul tulburărilor de vorbire și de voce, prin urmare, majoritatea lucrărilor de corectare a acestor defecte sunt plasate pe terapeut vorbitor.

Mai întâi de toate, vorbitorul trebuie să corecteze erorile în pronunția sunetului, adică să pună studentul în pronunția corectă a tuturor sunetelor (nu numai "sunetul", ci și mișcarea aparatului de vorbire în momentul pronunțării sunetului).

Dezvoltarea abilităților de analiză și sinteză a sunetului, alfabetic. Aceasta este capacitatea de a distinge un sunet de altul, de a asocia corect sunete cu litere, de a înțelege ce sunet (sau literă) într-un cuvânt se află la început, în mijloc, la sfârșit. Exemple de exerciții: terapeutul vorbitor numește un lanț de cuvinte și studentul trebuie să ridice placa de semnal atunci când aude un cuvânt începând cu un sunet dat; scrieți din text toate cuvintele conținând silaba dată; introduceți litera lipsă, silabă; pentru a face o pereche de cuvinte care diferă într-un singur sunet de opoziție (lac de raci, roșu-rouă). De asemenea, această etapă este însoțită de sarcini de elaborare a unor scheme de cuvinte, propoziții.

Îmbogățirea vocabularului activ și pasiv. Această etapă include în mod necesar exerciții: pentru formarea de cuvinte noi în diverse moduri: selectarea cuvintelor cu o singură rădăcină, schimbarea cuvintelor uneori (luptă - luptă - vom lupta), numere (verde-verde), naștere (în picioare); folosirea cuvintelor generalizate (într-un cuvânt: mere, fructe de pere - găsiți și scrieți cuvântul inutil: câine, vacă, vulpe).

Următoarea etapă a lucrării conține sarcini pentru dezvoltarea abilităților gramaticale, adică înțelegerea semnificației propozițiilor, abilitatea de a construi propoziții, un text coerent. Terapistul de vorbire poate oferi elevului să rezolve următoarele sarcini: să extindă propoziția sau, dimpotrivă, să o reducă; Construiește o propoziție pe o poveste și scrie-o jos; culoarea pisicii care stă aproape de scaun.

Dezvoltarea discursului și a scrisului coerent. Copilul trebuie să scrie textul pe o serie de fotografii; scrie un eseu despre planul propus.

A face cu disgrafia este greu. Acest lucru va necesita mulți ani de cursuri obișnuite.

Depășind agraphia

Cu acest diagnostic, există întotdeauna cele înrudite - alexia și subdezvoltarea generală a vorbirii. Corectarea încălcărilor datelor terapeutul de vorbire va începe cu dezvoltarea de vorbire orală, staging sunete, extinderea dicționarului. Numai după o muncă extensivă de pregătire, care durează câțiva ani, va începe să dezvolte abilități de scriere și citire. Planul de lecții va include pașii de mai sus.

Ce școală să alegeți: vorbire sau regulat?

Părinții ale căror copii au dificultăți de citire și scriere, profesori sau școală pot recomanda vizitarea comisiei psiho-medicale-pedagogice pentru copii (PMPK).

PMPC include în componența sa mai mult de 10 specialiști diferite, printre care sunt prezente în mod necesar psiholog, educator terapeut, vorbire, optometrist, ORL, neurolog, psihiatru copil, chirurg ortoped. Ei examinează cu atenție copilul și întocmesc o concluzie care va include recomandări pe traseul educațional individual al elevului.

Dacă copilul a fost recomandat să studieze într-o școală de vorbire, atunci este mai bine să alegeți o astfel de școală. Într-o instituție de învățământ specială va exista un program care ia în considerare prezența încălcărilor scrisorii și a vorbirii studenților și încărcătura măsurată. Personalul include toți specialiștii necesari, sunt organizate cursuri suplimentare de remediere. Studentul nu va fi subliniat din cauza unor grade slabe, reprimându-se de la profesori sau ridicol de colegi de clasă.

O alternativă la o școală de vorbire poate fi o clasă de discurs corecțional într-o școală generală de educație.

Erori eronate pot fi depășite dacă solicitați asistență profesională la timp. Doar un vorbitor terapeut va putea să facă un diagnostic precis și să facă un plan individual de muncă corecțională, astfel încât să nu întârzie vizita la specialist.

În Plus, Despre Depresie